Театрально-игровая деятельность как средство формирования предпосылок развития активности и иниц...

1. Цель: развитие активности и инициативности детей дошкольного возраста средствами театрально-игровой деятельности.

1.1. использование театрализованных игр в интересах речевого развития ребенка;

1.2. Задачи проекта

1.2.1. формирование у детей устойчивого интереса к литературе, театру;

1.2.2. совершенствование навыков воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов;

1.2.3. мониторинг детей (адаптирование методик) Технология «Формирование инициативности, самостоятельности, активности дошкольников» «Лесенка РОСТА») автор Монина Г.Б.,анкета для родителей «Театр и дети»

1.2.4. развитие коммуникативных способностей – умение общаться с другими людьми, опираясь на правила речевого общения;

1.2.5. анализ методической литературы по теме проекта«Кукольный театр – дошкольникам» Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г.; «Театральная педагогика в детском саду» Мигунова Е.В.; «Театральная деятельность в детском саду» Щеткин А.В.; «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» Маханева М.Д.; «Театральная палитра» Гончарова О.В.; «Кукольный театр в детском саду» Антипина Е.А.; «Театральные занятия и игры в детском саду» Агапова И.А., Давыдова М.А.

1.2.6. Отбор следующих методик:метод моделирования ситуаций (игра «Разные сказки», «Реши ситуацию»); Метод творческой беседы («Обсуждение в кругу», «Придумай концовку»); Метод ассоциаций (игра « Тень», игра с воображаемыми предметами, « Изобрази - попробовав», « Море волнуется»). С помощью игр, упражнений и этюдов

1.2.7. Обобщение и распространение полученных результатов.

2. Обоснование решения проблемы. Мы предполагаем, что при помощи разработанного нами цикла мероприятий, можно повысить уровень активности и инициативности детей средствами театрально-игровой деятельности.Развить коммуникативные качества, активизировать позицию родителей в данной области.

3. Планируемые результаты.

3.1. Дети: Сформированность коммуникативных навыков общения,активности, эмоционально-волевой сферы ребенка; Повышение уровня мотивации к занятиям, ; Повышение уровня речевого развития детей, ; Развитие творческих способностей, инициативности, повышение интереса к театрализованной игре; Формирование представлений о правилах поведения в театре.

3.2. Педагоги: Создание модели взаимодействия специалистов в развивающем процессе.

4. Этапы проекта.

4.1. Организационный этап: Изучение психолого-педагогической и методической литературы с использованием Интернет ресурсов по теме проекта; Формирование целей и задач проекта. Составление диагностических карт, подбор диагностического инструментария, анкет для родителей. Проведение диагностического обследования детей. Анкетирование родителей. Составление перспективных планов по работе с детьми, родителями и педагогами. Анализ предметно-развивающей среды группы. Проектирование работы. Определение путей взаимодействия специалистов.

4.2. Этап реализации проекта

4.2.1. Работа с детьми: 1.Занятия театрального кружка "Теремок".2.Посещение театральных представлений, спектаклей.3.Чтение художественной литературы.4.Театрализованные представления для детей и родителей.5.Творческая мастерская (изготовление декораций и атрибутов к представлениям).6.Театрализованные игры, развлечения, праздники.

4.2.2. Работа с родителями.Формы работы с родителями:1.Анкетирование.2.Консультации, беседы.3.Круглый стол, деловые игры.4. Помощь в изготовлении костюмов, декораций.5.Семейный театр.

4.2.3. Работа с педагогами:1.Проведение семинара-практикума по проблеме проекта.2.Проведение мастер-класса.3.Помощь в организации предметно-развивающей среды.4.Педсоветы, консультации.5.Создание картотеки театрализованных игр.6.Праздники и развлечения.

4.3. Обобщающий этап:1.созданы условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности.2.У детей повысился интерес к театрализованной игре, обогатилось содержание и диапазон ролей и сюжетов, расширился кругозор.3. У детей сформировалось эмоционально-положительное отношение к театральному искусству и определенный опыт собственной театрально-игровой деятельности.4.Родители получили педагогические знания о театральной деятельности детей, её значении в развитии ребенка.5.Создано единое пространство: "семья- сад".6.Повысился культурный уровень дошкольников.

5. Актуальность проекта

5.1. Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда внедряются Федеральные государственные требования и стандарты и усложняются задача, стоящие перед педагогами – дошкольниками, очень важной остаётся задача приобщения детей к театрально-игровой деятельности, потому, что театральная деятельность – это самый творческий вид детской деятельности. В соответствии с ФГОС к целевым ориентирам дошкольного образования относится такая социальная и психологическая характеристика личности ребёнка как творческие способности, которые проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

5.2. Согласно основной общеобразовательной программе МБДОУ «Детский сад «Эврика» в учреждении необходимо создание условий для самовыражения детей средствами искусства.А так же организация предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства. Образовательная среда должна обеспечивать наличие необходимых материалов, возможность заниматься разными видами деятельности, в том числе актерским мастерством.

5.3. Театрально-игровая деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне. Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность.