Театрализованные игры как средство формирования предпосылок к развитию связной речи дошкольников ...

1. *Задачи: 1.Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию; 2.Формировать умение согласованно работать с партнерами в планировании коллективной деятельности. 3. Развивать творческий потенциал, воображение и память. 4. Организовывать сотрудничество с родителями. Оказывать поддержку и содействие семьям в воспитании у дошкольников интереса к театрализованной деятельности.

1.1. Задачи проекта:

2. Формирование предпосылок к развитию связной речи дошкольников раннего возраста через театрализованные игры.

2.1. Цель проекта

3. Планируемый результат: 1. Активизация словаря детей; 2. умение владеть навыками выразительной речи; 3. умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию; 4. проявлять интерес, желание к театральному искусству; 5. передавать образы сказочных персонажей характерными движениями; 6. взаимодействовать коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность; 7. умение последовательно высказывать свои мысли; 8. умение произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, скороговорки в разных темпах, с разной силой голоса; 9. выразительно читать стихотворный текст; 10. умение владеть своими чувствами, держатся уверенно перед аудиторией; 11. умение владеть правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми; 12. раскрытие личности каждого ребёнка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

4. План реализации проекта

4.1. 2 этап основной• Беседа: «Введение в искусство», (ознакомление детей с театральными профессиями, театральной лексикой, устройством театрального здания) .• Знакомство детей с разными видами театров, с профессиями людей работающих в театре. • Тематическая викторина «Мы любим театр». Январь • Изготовление фотоальбома: «Театр детям». • Работа над техникой речи. 1. Речевые упражнения на произношение гласных и согласных (чистоговорки, скороговорки) . 2. Упражнения на развитие дыхания. 3. Речевые пальчиковые игры и сказки. 4. Речевые игры с движениями. • Консультация для родителей: «Роль родителей в развитии речи ребёнка». Раздача буклетов: «Пальчиковые гимнастики» • Слушание аудиозаписи сказки: «Гуси лебеди» • Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характеров главных героев сказки, рассуждение об их поступках. Распределение ролей. "• Работа по развитию ритмопластики. • Изготовление атрибутов к игре (афиша, билеты, рисование декорации, кошельки, цветы, конфеты, мороженое) . • Изготовление и подбор сценических костюмов. • Заучивание текста ролей.

4.2. 1 этап подготовительный Подобрана специальная литература, создана развивающая среда в группе, помогающая детям закреплять, развивать ранее полученные знания. Подобран методический материал и консультации для родителей по ознакомлению их с театральным искусством. Были приобретены маски, сценические костюмы, изготовлены атрибуты, ширма, декорации для спектаклей. Музыкальным руководителем была подобрана музыка к образу каждого героя.

4.3. 3 этап Заключительный -Изготовление фотоальбома « мы любим театр» -Театрализованная викторина « Мы любим сказки» - Драматизация сказки «Гуси лебеди» и показ детям других групп

5. План реализации проекта:1 этап подготовительный Подобрана специальная литература, создана развивающая среда в группе, помогающая детям закреплять, развивать ранее полученные знания. Подобран методический материал и консультации для родителей по ознакомлению их с театральным искусством. Были приобретены маски, сценические костюмы, изготовлены атрибуты, ширма, декорации для спектаклей. Музыкальным руководителем была подобрана музыка к образу каждого героя.

6. Актуальность проекта

6.1. Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является театрализованная деятельность, которая в полной мере позволяет реализовывать все принципы воспитания. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И взрослые, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды театрализованной деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено догмами и стереотипами, оно более независимо. А это качество необходимо всячески развивать. Дошкольный возраст, даѐт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал уже взрослого человека.

7. Используемая литература

7.1. 1. Григорьева Т. С. Программа «Маленький актёр»: для детей 5-7 лет.- 56с. 2.Методическое пособие. - М. : Творческий Центр «Сфера», 2012. -34с. 3. Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. –М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. – 367с. 4. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий /Под ред. О. С. Ушаковой. - М.- 56с. 5. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М. :ТЦ «Сфера», 2001-.86с. 6. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2009.- 32с. 7. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Совершенствование связной речи: Учеб. -метод. пособие.- 23с. 8. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и развитие связной речи дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2006.-208с. 9. Картушина М. Ю. Сценарии досугов и развлечений – М. ТЦ Сфеа, 2004.-