Характеристика основных этапов проектного обучения

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Характеристика основных этапов проектного обучения создатель Mind Map: Характеристика основных этапов проектного обучения

1. Поисковый

1.1. Задачи, решаемые учащимися

1.1.1. -поиск и анализ проблемы; - выбор темы проекта; - планирование проектной деятельности по этапам; - сбор, изучение, обработка и анализ информации по теме проекта

1.2. Деятельность учащихся

1.2.1. - обсуждают проблему с учителем и сверстниками; - формулируют задачи; - уточняют и анализируют информацию; - устанавливают цели и выбирают план действий; - проводят исследования, фиксируют результаты

1.3. Деятельность учителя

1.3.1. - мотивирует учащихся; - ставит перед участниками проблему и -организует ее обсуждение, объясняет цели проекта; - наблюдает, консультирует

1.4. Формы и методы обучения

1.4.1. - проблемная беседа; - рассказ; - консультация; -самостоятельная работа; -экскурсия

2. Конструкторский

2.1. Задачи, решаемые учащимися

2.1.1. - поиск оптимального решения задачи проекта; - исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна; - выбор технологии изготовления; - экономическая оценка; - экологическая экспертиза; - составление конструкторской и технологической документации

2.2. Деятельность учащихся

2.2.1. - работают с информацией; - проводят синтез, анализ и оценку идей; - выполняют графические работы; - оформляют документацию

2.3. Деятельность учителя

2.3.1. - организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей; - высказывает предположения; - помогает в выборе решений; - советует (по просьбе); - рекомендует; - наблюдает; - консультирует

2.4. Формы и методы обучения

2.4.1. - беседа; - дискуссия; - “мозговой штурм”; - морфологический анализ; - дизайн-анализ; - ТРИЗ; - ролевая игра; - самостоятельная работа

3. Технологический

3.1. Задачи, решаемые учащимися

3.1.1. - оценка качества выполнения изделия; - анализ процесса и результатов выполнения проекта; - изучение возможности использования результатов проектирования

3.2. Деятельность учащихся

3.2.1. - осуществляют самоанализ и самооценку результатов проектирования - готовят документацию к защите; - защищают проект; - участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта

3.3. Деятельность учителя

3.3.1. - консультирует; - оказывает помощь; - организует защиту и обсуждение проектов; - слушает; - участвует в анализе и оценке результатов проекта; - аргументировано оценивает работу учащихся над проектом

3.4. Формы и методы обучения

3.4.1. - беседа; - дискуссия; - консультация; - деловая (ролевая) игра; - имитационно–деятельностная игра

4. Заключительный

4.1. Задачи, решаемые учащимися

4.1.1. - составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых инструментов, материалов и оборудования; - выполнение запланированных технологических операций; - текущий контроль качества; - внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию

4.2. Деятельность учащихся

4.2.1. - выполняют необходимую подготовку и изготавливают изделие; - осуществляют самоконтроль и корректировку своей деятельности; - проводят контроль качества обработки деталей изделия

4.3. Деятельность учителя

4.3.1. - обеспечивает материальную базу; - косвенно руководит деятельностью учащихся; - организует и координирует процесс изготовления; - знакомит с новыми приемами обработки материалов; - консультирует, советует

4.4. Формы и методы обучения

4.4.1. - беседа; - показ; - упражнение; - самостоятельная работа; - практическая работа