1. Ключевые проблемы для организации среды
1.1. заниженная самооценка
1.2. "изобретение велосипеда"
1.3. перфекционизм
1.4. нетерпение
1.5. эгоцентризм
1.6. изоляция от сверсников
1.7. неумение работать в команде
2. Компоненты среды
2.1. Технологический компонент
2.1.1. Этап предварительного сбора информации
2.1.1.1. поиск информации по декоративно-прикладному творчеству
2.1.1.2. анализ информации и ее коллективное обсуждение
2.1.1.3. самостоятельное формирование резюме
2.1.2. Этап создания образа
2.1.2.1. генерация идеи
2.1.2.2. создание эскиза
2.1.2.3. выбор материалов
2.1.2.4. выбор техники изготовления
2.1.2.5. коллективное или индивидуальное обсуждение образа
2.1.3. Этап самостоятельной работы
2.1.3.1. выполнение трикотажного полотна крючком или спицами
2.1.3.2. декорирование изделия бисером, вышивкой, лентами
2.1.3.3. нахождение и исправление ошибок, допущенных в работе
2.1.3.4. окончательная сборка и отделка изделия
2.1.4. Этап презентации работы
2.1.4.1. определение идеи презентации
2.1.4.2. выбор способа презентации
2.1.4.3. составление плана
2.1.4.4. наполнение плана содержанием
2.1.4.5. физическое воплощение замысла
2.1.4.6. отработка навыков публичного выступления
2.1.4.7. собственно публичное представление работы коллективное или индивиуальное
2.1.5. Этап рефлексии
2.1.5.1. дискуссия
2.1.5.2. выражение своего мнения по отношению к чужому изделию
2.1.5.3. аргументация своей позиции
2.1.5.4. конструктивное восприятие критики
2.2. Предметно- пространственное окружение
2.2.1. изделия, изготовленные учащимися
2.2.2. изделия, изготовленные педагогом
2.2.3. предметы народных промыслов
2.2.4. дипломы и грамоты победителей соревнований
2.2.5. фоторгафии рабочих моментов и праздников ДО
2.2.6. музыкальное сопровождение
2.3. Информационное окружение
2.3.1. книги, журналы, сайты
2.3.2. программное обеспечение
2.3.3. материалы по цветовелению
2.3.4. литература по МХК
2.3.5. видео-ролики по рукоделию
2.3.6. альбомы по ИЗО России и других стран мира
2.3.7. презентации и слайд-шоу
3. Цели и задачи
3.1. создание условий для саморазвития и самореализации
3.2. развитие познавательной сферы
3.3. поддержка субъектной позиции личности
3.4. организация совместной деятельности
3.5. создание ситуаций внутреннего принятия учебных задач
4. обитатели среды
4.1. профиль педагога
4.1.1. возраст: 33 года
4.1.2. стаж работы: 2 года
4.1.3. программа: 2-го поколения
4.1.4. название ДО: КЛУБ'ок и петелька
4.2. профиль ребенка
4.2.1. возраст
4.2.1.1. 8-16 лет
4.2.2. направленность
4.2.2.1. художественная
5. содержание программы
6. критерии эффективности
6.1. эмоционально-волевая сфера
6.1.1. самоорганизация
6.1.2. самомотивация
6.1.3. самоконтроль
6.2. коммуникационная сфера
6.2.1. умение слушать
6.2.2. умение формулировать свои мысли
6.2.3. умение продуктивно взаимдействовать
6.3. познавательная сфера
6.3.1. высокая познавательная позиция
6.3.2. совершнествование познавательной культуры
6.4. регулятивная сфера
6.4.1. самостоятельность изготовления изделий
6.4.2. высокий уровень овладения навыками вязания и вышивания
7. Позиционирование обитателей среды
7.1. Позиция педагога
7.1.1. открытый
7.1.2. честный
7.1.3. увлеченный
7.1.4. любознательный
7.1.5. со-трудник
7.1.6. друг
7.1.7. помощник
7.1.8. наставник
7.2. Позиция ребенка
7.2.1. активный
7.2.2. свободный
7.2.3. целеустремленный
7.2.4. самостоятельный
7.2.5. терпеливый
7.2.6. оценивающий
7.2.7. со-трудник
7.2.8. друг
8. Мониторинг эффективности
8.1. показатели
8.1.1. динамика самооценки учащихся
8.1.2. количество самостоятельно и полностью изготовленных изделий
8.1.3. процент участия в коллективных работах
8.1.4. степень овладения различными техниками декоративно-прикладного искусства
8.1.5. степень усвоения информации
8.1.6. участие в конкурсах, выставках смотрах
8.1.7. победы в выставках, конкурсах смотрах
8.2. инструменты
8.2.1. тест
8.2.2. творческая работа
8.2.3. наблюдение
8.2.4. контрольная работа
8.2.5. сообщение, доклад