1. 1. Изменения в процессе образования
1.1. Цели и задачи: личностно-ориентированное образование
1.2. «Фундаментализация» образования
2. 2. Суть информатизации образования
2.1. свободный доступ к информации
2.1.1. культурной
2.1.2. учебной
2.1.3. научной
2.2. работа с информацией
2.3. представление информации,
2.4. развитие информационной культуры человека информационного общества.
3. 3. Пед. цели использования ИКТ
3.1. Развитие личности обучающегося
3.1.1. развитие мышления
3.1.2. развитие коммуникативных способностей
3.1.3. развитие навыков исследовательской деятельности
3.1.4. формирование умений принимать решения в сложных ситуациях,
3.1.5. формирование информационной культуры
3.2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества
3.2.1. подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности
3.2.2. подготовка мобильных конкурентоспособных личностей
3.2.3. подготовка специалистов в области ИТ
3.3. Интенсификация образовательного процесса
3.3.1. выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности (например, учет типа личности и приоритетных способов восприятия информации)
3.3.2. повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ИКТ
3.3.3. углубление межпредметных связей
4. 4. Этапы информатизации
4.1. Оснащение техникой
4.2. Повышение квалификации педагогов по изучению информационных и коммуникационных технологий
4.3. Повышение квалификации педагогов по использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе
5. 5. Взаимосвязь педагогических и информационных технологий
5.1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5.1.1. Проектный метод
5.1.2. Обучение в сотрудничеств е
5.1.3. Групповое обучение
5.1.4. Технология развития критического мышления
5.1.5. Портфолио ученика
5.1.6. Технология модульного обучения
6. 6. Основные направления использования ИКТ в образовании
6.1. Поиск информации
6.2. Представление процесса и результатов образовательной деятельности
6.3. Использование мультимедиа
6.4. Диагностика и рейтинговая оценка
6.5. Создание электронных УМК
6.6. Дистанционное обучение
6.7. Организация совместной деятельности
6.8. Электронные библиотеки
6.9. .......
7. 7. Основные направления использования ИКТ в науке
7.1. Поиск информации
7.2. Представление процесса и результатов научной деятельности
7.3. Моделирование процессов
7.4. Сетевые конференции
7.5. Организация совместной деятельности
7.6. Электронные научные библиотеки
7.7. …
8. 8. Основные направления использования ИКТ в филологии
8.1. электронные энциклопедии
8.2. сайты универсальных библиотек
8.3. сайты университетов и институтов —
8.4. основные носители специальной (
8.5. филологической) информации
8.6. авторские сайты
8.7. персональные web-странички (или блоги) современных учёных, их монографии и статьи, методические разработки, программы читаемых курсов, научная библиография
8.8. Сетевые конференции
8.9. …
9. 9. Назначение образовательных сайтов и примеры
9.1. Коллекции цифровых образовательных ресурсов
9.1.1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам
9.1.2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
9.1.3. Российский общеобразовательный портал http:
9.1.4. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
9.1.5. Каталог образовательных ресурсов сети интернет
9.2. Дистанционное обучение
9.2.1. Телешкола
9.2.2. Центр дистанционного образования Эйдос http:
9.2.3. Школа английского языка
9.2.4. Информационный портал «Дистанционное обучение»
9.3. Исследовательская деятельность
9.3.1. Русский филологический портал
9.3.2. Институт филологии СО РАН
9.4. Сетевые педагогические и методические объединения
9.4.1. Сообщество учителей-словесников
9.4.2. Справочно-информационный портал
9.4.3. Виртуальный методический кабинет
9.5. Консультации
9.5.1. Справочное бюро
9.6. Сайты учебных заведений
9.7. Сайты для распространения культурной и образовательной информации
9.7.1. Викиучебник