1. Управление темпом и информационными последовательностями
2. литература
2.1. книги
2.1.1. В. Дьяконов “Мультимедиа–ПК”. Домашний Компьютер. 1999
2.1.2. С. Новосельцев “Мультимедиа — синтез трех стихий”. Компьютер–Пресс.1991
2.1.3. Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 1999
2.1.4. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000
2.1.5. В.А.Никеров «Компьютер для работы и дома» 1998г
2.2. сайты
2.2.1. http://www.websoft.ru/db/wb/76C5F33383875B2AC325740A00621B18/doc.html
2.2.2. http://www.sike.ru/articles/mts/differents
3. характерные черты
3.1. гибкость
3.2. модульность
3.3. параллельность
3.4. охват
3.5. экономичность
3.6. технологичность
3.7. интернациональность
3.8. социальное равноправие
4. применение
4.1. школа
4.2. ВУЗы
4.3. Бизнес
5. теория мультимедийного обучения
5.1. принципы
5.1.1. модальности
5.1.2. избыточности
5.1.3. другие
5.1.3.1. пространственной связи
5.1.3.1.1. Студенты обучаются лучше, когда слова и соответствующие им картинки представлены на странице или экране рядом, а не далеко друг от друга
5.1.3.2. временной связи
5.1.3.2.1. Студенты обучаются лучше, когда слова и соответствующие им картинки представлены синхронно, а не последовательно
5.1.3.3. согласованности
5.1.3.3.1. Студенты обучаются лучше, когда посторонний материал исключён, а не включён
5.1.3.4. индивидуальных отличий
5.1.3.4.1. Целевые эффекты сильнее на слабо эрудированных учащихся, чем на высоко эрудированных
5.2. авторы
5.2.1. Аллан паивио
5.2.2. Аллан Бэддли