Внеурочная деятельность - это второе дыхание школы- жизнь после уроков

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Внеурочная деятельность - это второе дыхание школы- жизнь после уроков создатель Mind Map: Внеурочная деятельность - это второе дыхание школы- жизнь после уроков

1. Из Конвенции о правах ребёнка: Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

2.1. Спортивно-оздоровительное

2.2. Общекультурное

2.3. Общеинтеллектуальное

2.4. Духовно-нравственное

2.5. Социальное

3. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. 1. Познавательная деятельность

3.2. 2. Игровая деятельность

3.3. 3. Проблемно-ценностное общение

3.4. 4. Досугово-развлекательная деятельность

3.5. 5. Художественное творчество

3.6. 6. Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность)

3.7. 7. Трудовая (производственная) деятельность

3.8. 8. Спортивно-оздоровительная деятельность

3.9. 9. Туристско-краеведческая деятельность

4. ЦЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ

4.1. развитие у детей мотивации к познанию и творчеству;

4.2. содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся;

4.3. адаптация детей к жизни в обществе;

4.4. приобщение к здоровому образу жизни.

5. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

5.1. развитие у детей мотивации к познанию и творчеству;

5.2. содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся;

5.3. адаптация детей к жизни в обществе;

5.4. приобщение к здоровому образу жизни.

6. ФОРМЫ

6.1. экскурсии, походы

6.2. кружки, секции

6.3. конференции, диспуты

6.4. школьные научные общества

6.5. олимпиады, соревнования

6.6. поисковые и научные исследования

6.7. социальные проекты

6.8. общественно полезные практики и др.

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

7.1. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни

7.2. Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

7.3. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.