1. особая организация учебного процесса, направленная на решение учениками учебных задач на основе самостоятельного анализа информации, которая необходима для корректировки и обосновании поэтапной, успешной, учебной деятельности, представление результата.
2. Цель проектого обучения
2.1. создание условий, при которых школьники: приобретают навыки общения, работая в разных группах, развивают свои исследовательские познания (наблюдения, проведение анализа, обобщение, построение гипотез), приобретают системное мышление.
3. Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед)
3.1. совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия;
3.2. предварительный текст какого-либо документа;
3.3. замысел, план.
4. Классификация типов проектов
4.1. По количеству участников
4.1.1. Личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах);
4.1.2. Парные (между парами участников);
4.1.3. Групповые (между группами участников).
4.2. По характеру контактов:
4.2.1. Внутренние или региональные (т.е. в пределах одной страны).
4.2.2. Международные (участники проекта являются представителями разных стран)
4.3. По продолжительности проведения
4.3.1. Краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы).
4.3.2. Долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
4.3.3. Средней продолжительности (от недели до месяца).
4.4. По доминирующему в проекте методу
4.4.1. Исследовательские
4.4.2. Информационные
4.4.3. Творческие
4.4.4. Игровые
4.4.5. Практические
5. Этапы реализациии технологии проектоного обучения
5.1. Первый этап
5.1.1. ценностно-ориентационный,
5.2. Второй этап
5.2.1. конструктивный, включающий собственно проектирование.
5.3. Третий этап
5.3.1. оценочно-рефлексивный. Его основу составляет самооценка деятельности учащихся.
5.4. Четвертый этап
5.4.1. презентативный, на котором осуществляется защита проекта.