1. Интерес
1.1. высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, в которых проводятся исследования, реализуются проекты и разрабатываются психолого- образовательные программы, направленные на выявление и поддержку одаренных детей
1.2. учреждений общего и дополнительного образования, в которых внедряются и реализуются специальные программы для одаренных детей
1.3. родителей, которые на многое идут, чтобы способности их детей развивались и приводили к значимым достижениям
2. Направления
2.1. выявление одаренных детей
2.1.1. Сеть Интернет
2.1.1.1. 1. родители, педагоги и эксперты могут зарегистрироваться в сети Интернет на специальных сайтах или порталах. Далее они получают инструкции по проведению диагностики, заполняют анкеты, выполняют методики и тесты в онлайн режиме
2.1.1.2. 2. они могут скачать необходимые материалы (описания, инструкции, бланки анкет и методик) с сайта, выполнить в удобное для себя время, затем загрузить на сайт или отправить по электронной почте
2.1.1.3. 3. они могут получить необходимые материалы по электронной почте, выполнить в удобное для себя время и отправить также по электронной почте. Беседы с родителями и детьми, педагогами и экспертами также можно проводить в он- лайн режиме (например, с помощью программ видеосвязи типа Skype)
2.2. психологическое и образовательное сопровождение обучения и развития одаренных детей
2.2.1. это использование сети Интернет для информирования заинтересованных лиц о психологических особенностях одаренных детей, специфике их воспитания и обучения; для выхода на различные целевые группы, создания сетевых сообществ пользователей Интернета, занимающихся одаренностью
2.2.2. это поиск и выявление одаренных детей (диагностика в режиме онлайн и офлайн)
2.2.3. это психологическая и методическая консультационная помощь семьям одаренных детей, в том числе тем семьям, в которых одаренные дети получают домашнее обучение
2.2.4. это обучение одаренных детей. Это наиболее полно представленное направление, включающее различные формы и методы работы с одаренными детьми
2.2.4.1. это проведение медиа-уроков, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов для углубленного изучения какой-то одной тему или раздела предмета, повышения познавательной и учебной мотивации
2.2.4.2. это организация дистанционного обучения и индивидуальной поддержки одаренных детей. Существуют образовательные Интернет-ресурсы, с помощью которых одаренные дети могут удовлетворить свои образовательные потребности, посвящая себя целенаправленному и глубокому освоению предметов школьного и внешкольного цикла. Дистанционное обучение помогает также решить вопросы организации элективного и профильного обучения
2.2.4.3. это организация и проведение Интернет-олимпиад, викторин, интеллектуальных и творческих конкурсов, тестирования. Участвовать в мероприятиях данного рода может любой ребенок, имеющий доступ к сети Интернет. Основными преимуществами являются
2.2.4.3.1. исключение субъективизма оценивания, поскольку проверка заданий возложена на независимых экспертов и автоматизированные программы
2.2.4.3.2. возможность наблюдения за ходом мероприятия
2.2.4.3.3. возможность получения результатов сразу после завершения или в короткие сроки
2.2.4.3.4. возможность решения заданий высокого уровня сложности, что характерно для международных и всероссийских олимпиад
2.2.4.3.5. оперативный метод проверки знаний (например, по многим предметам школьной программы) и самооценки своих способностей
2.2.4.3.6. ориентация на развитие способностей (например, через участие в подобных мероприятиях)
2.3. повышение квалификации педагогов
2.3.1. Информация о
2.3.1.1. организациях, работающих с одаренными детьми
2.3.1.2. всероссийских, региональных, областных, городских программах психолого- образовательного сопровождения одаренных детей
2.3.1.3. мероприятиях и событиях (олимпиады, конкурсы и пр.)
2.3.1.4. ведущих российских и зарубежных специалистах (ученых и практиков) по работе с одаренными детьми