Метод Case Studies - форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия (мозговой штурм)

Начать. Это бесплатно
или регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Метод Case Studies - форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия (мозговой штурм) создатель Mind Map: Метод Case Studies -  форма активного проблемно-ситуативного учебного занятия (мозговой штурм)

1. Непосредственная цель

1.1. сформулировать

1.2. проанализировать

1.3. дать оценку

1.4. выработать алгоритм практического решения проблемной ситуации, возникающей в контексте конкретного положения дел — случая

2. Виды кейсов

2.1. Практические кейсы, которые отражают абсолютно реальные жизненные ситуации

2.2. Обучающие кейсы, основной задачей которых выступает обучение

2.3. Научно-исследовательские кейсы, ориентированные на осуществление исследовательской деятельности

3. Структура кейса

3.1. Описание проблемной ситуации

3.2. Перечень вопросов, на которые надо ответить, или заданий, которые необходимо выполнить при работе с кейсом

3.3. Пояснительная записка для преподавателя - описание особенностей кейса и работы с ним в аудитории

3.4. Приложения, представляющие фактический материал в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм, карточек, анкет

4. Метод Case Studies предполагает

4.1. подготовленный в письменном виде пример кейса из практики

4.2. самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися

4.3. совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя

4.4. следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения"

5. Этапы работы - стадия единения, погружение в совместную деятельность

5.1. задача этого этапа

5.1.1. Формирование мотивации к совместной деятельности, проявление инициатив участников обсуждения

5.2. Варианты работы

5.2.1. Текст КС может быть роздан ученикам до занятия для самостоятельного изучения и подготовки ответов на вопросы

5.2.2. В начале занятия проявляется знание слушателями материала КС и заинтересованность в обсуждении

5.2.3. Выделяется основная проблема, лежащая в основе КС

5.2.4. Она соотносится с соответствующим разделом курса

6. Этапы работы - стадия поляризации, организации совместной деятельности

6.1. задача этого этапа

6.1.1. Организация деятельности по решению проблемы

6.2. Варианты работы

6.2.1. деятельность может быть организована в малых группах, или индивидуально

6.2.2. слушатели распределяются по временным малым группам для коллективной подготовки ответов на вопросы в течение определенного преподавателем времени

6.2.3. в каждой малой группе (независимо от других групп) идет сопоставление индивидуальных ответов, их доработка, выработка единой позиции, которая оформляется для презентации

6.2.4. в каждой группе выбирается или назначается «спикер», который будет представлять решение

6.3. Стадия мобилизации: обсуждение

6.3.1. Спикеры представляют решение группы и отвечают на вопросы (выступления должны содержать анализ ситуации с использованием соответствующих методов из теоретического курса; оценивается как содержательная сторона решения, так и техника презентации и эффективность использования технических средств)

6.3.2. Преподаватель организует и направляет общую дискуссию