Активная пленэрная практика как форма развития живописных навыков посредством работы с натуры

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Активная пленэрная практика как форма развития живописных навыков посредством работы с натуры создатель Mind Map: Активная пленэрная практика как форма развития живописных навыков посредством работы с натуры

1. Актуальность

1.1. Требования ФГОС предполагает развития эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им чувственно-эмоционально, оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами. что согласуется с программой развития учреждения МБУДО ДДТ и социальным запросом родителей в организации активного и продуктивного отдыха детей в летний период

2. Противоречие

2.1. Согласно требованиям ФГОС  предполагает развития эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им чувственно-эмоционально, оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами. что согласуется с программой развития учреждения МБУДО ДДТ и социальным запросом родителей в организации активного и продуктивного отдыха детей в летний период

3. цель

3.1. Углубление знаний и навыков в области живописи посредством работы с натуры на пленэрной практике

4. задачи проекта

4.1. Изучить методологическую литературу по теме:"Пленэрная практика обучающихся в учреждениях ДО" 1.Пасашкова П.А. "Пленэр в детской школе искусств" 2.Базанова М.Д. "Пленэр" 3.Кадыйрова Л.Х. "Пленэр. Практикум по изобразительному искусству"

4.1.1. Отобрать технические методы и приемы

4.1.1.1. Провести анкетирование обучающихся объединения ИЗО и родителей в целях выявления уровня их заинтересованности в поведении пленэрной практики

4.1.1.1.1. Разработать программу пленэрной практики по блокам: 1.Композиция на пленэре; 2.Материалы используемые на пленэре; 3.Техники работы используемые на пленэре

5. апробация и обобщение

5.1. Апробировать разработанный материал на практике. Обобщить результаты пленэрной практики за 3-х летний период

6. Планируемые результаты

6.1. предметные

6.1.1. Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека Приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация) Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности

6.2. метапредметные

6.2.1. Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

6.3. личностные

6.3.1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7. этапы реализации проекта

7.1. 1 этап – организационный срок реализации от 3до 6 месяцев Изучить методологическую литературу по теме:"Пленэрная практика обучающихся в учреждениях ДО" 1.Пасашкова П.А. "Пленэр в детской школе искусств" 2.Базанова М.Д. "Пленэр" 3.Кадыйрова Л.Х. "Пленэр. Практикум по изобразительному искусству" Отобрать технические методы и приемы Провести анкетирование обучающихся объединения ИЗО и родителей в целях выявления уровня их заинтересованности в поведении пленэрной практики Разработать программу пленэрной практики по блокам: 1.Композиция на пленэре; 2.Материалы используемые на пленэре; 3.Техники работы используемые на пленэре Апробировать разработанный материал на практике. Обобщить результаты пленэрной практики за 3-х летний период

7.2. 2 этап – реализационный Реализуется в течение 3 лет в период с 1 по 15 июня 1.Композиция на пленэре; 2.Материалы используемые на пленэре; 3.Техники работы используемые на пленэре

7.3. 3 этап – обобщающий срок реализации от 3 до 6 месяцев 1. проведение итогового просмотра пленэрной практики 2. мониторинг уровня удовлетворенности занятий на пленэрной практике 3 диагностика уровня обученности обучающихся

8. Список используемых источников

8.1. 1. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1982. – 144 с. 2. Дранков В.Л. Психология художественного творчества / Учеб. пособие. – Л.: ЛГИК им. Н.К. Крупской, 1991. – 77 с. 3. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учеб. пособие для студентов – слушателей фак. обществ. профессий. – М.: Просвещение, 1988. – 272 с.: ил. 4. Кальнинг А.К. Акварельная живопись. М., 1968. 5. Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика: Учебное пособие. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1992. 310 с. 6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 3. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. – 80 с.: цв. ил. 7. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч. 4. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2000. – 80 с.: цв. ил. 8. Школа изобразительного искусства: Вып. 5: Учеб.-метод. пособие / Российская акад. художеств. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. искусство, 1994. – 200 с.: ил.