Организация интерактивных экскурсионных занятий по знакомству детей младшего школьного возраста с...

1. Актуальность проекта

1.1. В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания. Активно осуществляемая экологическая работа позволяет формировать у учащихся установку на диалоговое отношение к природе. В условиях современной экологической ситуации особенно остро стоит вопрос воспитания экологической культуры учащихся в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи.Только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни.

2. Цель проекта

2.1. Задачи проекта

2.1.1. 1. Изучить методическую литературу по экологическому воспитанию детей

2.1.2. 2.выбрать методы и приёмы организации и проведения экскурсионных занятий

2.1.3. 3. организовать первоначальную диагностику детей

2.1.4. 4. разработать блок занятий в форме экскурсий по знакомству детей с представителями растительного мира

2.1.5. 5. провести разработанный блок занятий на конкретном участке образовательного учреждения

2.1.6. 6. осуществить анализ и результативность проекта

2.2. Повышение экологической культуры детей младшего школьного возраста посредством организации интерактивных экскурсионных занятий по знакомству с представителями растительного мира.

3. Новизна

3.1. Научная новизна проекта заключается в том, что в нем выявлены и обоснованы педагогические условия, необходимые и достаточные для совершенствования экологического воспитания младших школьников на основе организации интерактивных экскурсионных занятий; разработан блок занятий в форме экскурсий по знакомству детей с представителями растительного мира, разработаны рекомендации по успешному экологическому воспитанию.

4. Планируемые результаты

4.1. предметные

4.1.1. освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

4.2. метапредметные

4.2.1. освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями

4.3. личностные

4.3.1. 1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию 2. сформированность мотивации к обучению и познанию  3.социальные компетенции 4.сформированность основ гражданской идентичности 5. ценностно-смысловые установки обучающихся,отражающие их индивидуально-личностные позиции

5. План реализации проекта

5.1. Организационный этап (4 месяца)

5.1.1. изучение методической литературы по экологическому воспитанию детей

5.1.2. выбор методов и приёмов организации и проведения экскурсионных занятий

5.2. Этап реализации (2 года)

5.2.1. разработка блока занятий в форме экскурсий по знакомству детей с представителями растительного мира

5.2.2. проведение разработанных занятий на конкретном участке образовательного учреждения

5.3. Обобщающий этап (3 месяца)

5.3.1. создание сравнительной диаграммы на основе полученных результатов

6. Результативность проекта:

6.1. Таким образом, результаты нашего проекта доказывают, что организация интерактивных экскурсионных занятий проведённые нами, облегчают усвоение, закрепление знаний о природе и повышают мотивацию обучения, формирует позитивное отношение к природе.