Активные музыкально-педагогические методы и приёмы в развитии интонационно-образного мышления у д...

1. Новизна

1.1. Отобраны педагогические приемы и техники. Разработана программа дополнительного образования. Подобран методический инструментарий. Разработаны методические рекомендации.

2. Планируемые образовательные результаты:

2.1. предметные

2.1.1. ормирование у детей повышенного уровня эмоционально-оценочное отношения к различным произведениям музыкальной культуры и искусства

2.1.2. Повышение уровня интереса к различным формам музыкальной деятельности

2.1.3. Активизация творческого самовыражения воспитанников

2.1.4. Углубление знаний детей о музыкальных инструментах и композиторах-классиках

2.1.5. Расширение объема умений, навыков дошкольников выразительно передавать музыкальные образы в различных творческих заданиях

2.2. метапредметные

2.2.1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

2.2.2. постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

2.2.3. управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

2.2.4. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

2.2.5. дают возможность каждому обучающемуся интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2.3. личностные

2.3.1. осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

2.3.2. формирование уважительного отношения к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

2.3.3. формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

2.3.4. формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

3. Практическая значимость   проекта

3.1. Отобраны педагогические приемы формирования интонационно-образного мышления.

3.2. Разработана и апробирована программа дополнительного образования по формированию интонационно-образного мышления

3.3. Обобщены и распространены полученные результаты

4. Актуальность

4.1. Перемены, происходящие в общественной жизни нашей страны, в значительной мере затронули систему образования и культуры. На современном этапе развития общества эстетическое воспитание детей стало жизненной необходимостью. В этой связи нельзя поставить под сомнение неоценимую роль искусства, в частности музыки, в воспитании подрастающего поколения. Именно музыка помогает глубже познать окружающую действительность, пробуждает в личности благородные, возвышенные мысли и чувства. В свою очередь взаимодействие музыки с другими видами искусств заключает в себе еще большие возможности в развитии личности, так как музыка сама по себе никогда не развивалась изолированно от всей художественной культуры.

5. Цель

5.1. Развитие интонационно-образного мышления у детей младшего школьного возраста на основе песенного материала из мультипликационных фильмов через активные музыкально-педагогические методы и приёмы.

5.2. задачи

5.2.1. 1. Изучить методическую литературу по теме специфика музыкального мышления и музыкального образа.

5.2.2. 2Отобрать техники, приемы,методы для работы с детьми.

5.2.3. 3. Провести тестирование на выявление знаний детей песенного материала.

5.2.4. 4Разработать систему занятий по данной теме.

5.2.5. 5 Апробировать программу "Домисолька".

6. Этапы реализации проекта

6.1. Организационный

6.1.1. Изучить методологическую и методическую литературу

6.1.1.1. Методологической основой нашего исследования являются концепции Л.Ф. Обуховой о психическом развитии детей младшего школьного возраста; Л.С. Выготского о восприятии и его развитии в детском возрасте; Б.М. Теплова о психологии музыкального восприятия, Г.М. Цыпина о психологии музыкальной деятельности; исследования В.В. Ванслова, С.В. Громаковой, Н.А. Терентьевой, посвящённые комплексному освоению различных видов искусств; Д.Б. Кабалевского о формах и приёмах активизации музыкального восприятия школьников, Б.В. Асафьева о единстве эмоционального и сознательного в восприятии музыки; исследования отечественных педагогов-музыкантов по проблемам музыкального воспитания и образования Ю.Б. Алиева, Н.М. Черноиваненко, Р.С. Ригиной.

6.1.2. Отобрать педагогические и методические приемы по формированию интонационно-образного мышления

6.1.3. Разработать программу дополнительного образования "Домисолька"

6.2. Этап реализации проекта

6.2.1. Реализация программы доп. образования

6.2.2. Проведение концертной деятельности

6.2.3. Проведение тренингов и мастер-классов для обучающихся

6.3. Обобщающий

6.3.1. Проведение итогового мониторинга

6.3.2. Обобщение полученных результатов

6.3.3. Публикация  результатов в сети интернет