Цифровой школьник
создатель Функ Ирина
1. Исследования показали, что чрезмерная многозадачность усиливает стресс и дефицит внимания, что делает работу менее эффективной. (Сараева М.)
2. Виртуальный мир является не вымышленным, а даже наоборот,более ярким местом самореализации(Подорожняк А.)
2.1. Согласно опросу, выяснилось, что 44% детей в РФ проводят в интернете практически круглые сутки. Если верить опрошенным россиянам, то проснувшись, дети первым делом заходят в Интернет со своих смартфонов, затем, придя со школы домой, они попадают в Сеть с ноутбуков или стационарных компьютеров. (Сараева М.)
2.1.1. По данным кафедры психологии личности МГУ, количество детей, ежедневно пользующихся интернетом, выросло до 95%. При этом 32% детей сидят в сети каждый день по 8 часов, хотя ещё три года назад их было всего 14%. (Скуратова А.)
2.1.2. В работе Daria J. Kuss, Mark D. Griffiths, Jens F. Binder описано, как особенности личности связаны с Интернет-активностью и риском впасть в зависимость. Из 2257 участников исследования 3,2% имеют клинические показатели по шкале Интернет-зависимости. (Скуратова А.)
3. Благодаря интернету способен выполнять несколько заданий одновременно (слушать музыку и писать в блог, отвлекаясь на проверку почты) (Фомовская А.)
3.1. Часто бывает состояние рассеянного внимания, когда следишь за всем сразу, ни на чем не сосредотачиваясь (Сараева М.)
3.2. Обладает быстрой реакцией. Благодаря электронной почте, видеоиграм, поиску в Гугл быстрее реагирует на зрительные сигналы и обладает повышенной внимательностью. (Фомовская А.)
4. Быстрее находит выход из любой сложной ситуации в повседневной жизни. Ведь каждый день отыскивая нужную информацию в Сети, он тренируют те мозговые центры, которые связаны с принятием решений и логикой. (Бойко Алена)
5. Возможность коммуникации с большинством жителей планеты. Способен создавать и обмениваться своим творчеством со всем миром(Родькина А.)
6. Отсутствие контроля входящей информации. В современном мире вы не сможете проследить, какую и от кого информацию получил ребенок.(Родькина А.)
7. Чрезмерная многозадачность усиливает стресс и дефицит внимания, делая работу менее эффективной. Андреева Анна
8. Благодаря электронной почте, видеоиграм, поиску в Гугл можно научиться быстрее реагировать на зрительные сигналы и повысить свою внимательность.(Фаттахова Екатерина)
9. Становятся одержимыми, нуждаются в очень примитивном общении, потерявших способность к концентрации внимания и постоянно желающих обратить на себя внимание. Андреева Анна
10. Мышление становится отрывочным, чтение – поверхностным, зона мозга, отвечающая за абстрактное мышление, атрофируется. (Волохова Ангелина)
10.1. Мозг теряет базовые механизмы, управляющие контактами с другими людьми. Нам все труднее считывать чужую мимику во время беседы или угадывать эмоцию. (Фаттахова Екатерина)
11. Привык быстро и легко получать качественную информацию (Слепухина О.)
12. Стремится постоянно поддерживать эмоциональный контакт и социальные связи (Слепухиной О.)
13. Имеет навыки пользования новыми технологиями (Чередина Е.)
14. Имеет доступ к новым технологиям (Чередина Е.)
15. они потребляют огромное количество «готовой» информации - видео, аудио, говорящие игрушки, интерактивные игры. А это все равно что питаться (Омелюх Ирина)
16. У младшего поколения мозг претерпевает цифровую перепрошивку с пеленок. И благодаря пластичности незрелый мозг цифровых аборигенов учится новому необычайно быстро. (Захарова Е.)
17. Быстро усваивает новые технологии и начинает активно применять их в своей жизнедеятельности (Подорожняк А.)
18. Способен ориентироваться в мире, формируемом с помощью информационных технологий (Фомовская А.)
19. Обладает условиями для наиболее полного раскрытия личностного потенциала, развития личной предприимчивости и навыков самообразования. (Волохова Ангелина)
20. Может создавать в сети образ отличного от реальности. Иллюзия заменяет эмоции и ощущения, настоящие отношения. Дети становятся замкнутыми и одинокими.(Родькина А.)
21. Способен отбирать нужную и полезную информацию из многочисленных источников. (Шайхиева Д.Р.)
22. Длительное погружение в цифровой мир вызывает особое пере-утомление. Многие признаются, что через несколько часов в Сети начинают ошибаться. Перед тем как выйти из Сети, они ощущали опустошенность, утомление, раздраженность - словом, чувствовали себя в «цифровом тумане». Это новая форма стресса, которую доктор Смолл назвал техногенным истощением мозга.(Фаттахова Екатерина)
23. Новое поколение людей, для которых виртуальный мир является не вымышленным, а даже наоборот, более ярким местом своей самореализации.(Скуратова А.)
24. Начинает терять навыки общения, интуиции. Перестает распознавать настроение людей по глазам, мимике, жестам. (Шайхиева Д.Р.)
25. Мозг быстрее адаптироваться к новым условиям существования. (Бойко Алена)
25.1. Способен к многозадачности, его память и восприятие нужным образом адаптируются к информационной среде, а компьютерные игры увеличивают визуальное внимание и формируют настойчивость в достижении цели (Слепухина О.)
26. C раннего возраста окружен цифровыми технологиями (Чередина Е.)
27. Иногда обладает беспричинным пессимизмом, внешней пассивностью, бескомпромиссностью, а порой и агрессивностью. Психологические эксперименты показали, что, когда школьникам задавали сложные вопросы, они начинали думать о компьютерах как о палочках-выручалочках. (Захарова Е.)
27.1. IQ стремительно растет. Новые технологии развивают ум точно так же, как его развивают головоломки или изучение новых языков. (Захарова Е.)
28. Последние три десятилетия характеризуются стремительным ростом доступности Интернета, мобильных устройств и цифровых технологий. Примерно четверть населения планеты, насчитывающего 6,8 миллиарда человек, имеет доступ к Интернету, а 86% могут подключаться к коммуникационным сетям по всему миру посредством мобильных устройств.(Омелюх Ирина)
29. Мозг теряет базовые механизмы, управляющие контактами с другими людьми. Нам все труднее считывать чужую мимику во время беседы или угадывать эмоцию.(Омелюх Ирина)
