Компьютерные тренажёры

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
Компьютерные тренажёры создатель Mind Map: Компьютерные тренажёры

1. Определение:

1.1. это имитаторы, компьютерные или механические, которые управляют каким-либо процессом, аппаратом или транспортным средством

1.1.1. это средство эффективного обучения, с помощью которого можно повысить качество последнего

2. Типы К.П.

2.1. Электронный экзаменатор

2.1.1. Структура:

2.1.1.1. набор билетов

2.1.1.2. банк вопросов

2.1.1.3. варианты ответа к каждому вопросу, из которых только один является верным

2.1.2. Возможности:

2.1.2.1. показ рисунков в кадре вопроса;

2.1.2.2. показ мультфильмов (анимация) в кадре вопроса

2.1.2.3. анализ ответа экзаменуемого в виде чисел и формул

2.1.2.4. предварительное обучение (показ правильных ответов)

2.1.3. Основные преимущества:

2.1.3.1. низкая стоимость

2.1.3.2. лёгкое редактирование (вопросы и варианты ответов может создать даже неопытный пользователь)

2.2. Статические (или логико-динамические) тренажёры

2.2.1. Структура:

2.2.1.1. Набор алгоритмов

2.2.1.2. совокупность заданных мотивов и действий (логические функции корректируют маршрут прохождения теста в зависимости от данного пользователем ответа)

2.2.2. Возможности:

2.2.2.1. те же, что и у электронного экзаменатора

2.2.2.2. + отслеживание полной цепочки ходов пользователя

2.2.3. Основное преимущество:

2.2.3.1. пользователь может отклоняться от заданной цепи ответов, варьировать её

2.3. Динамические тренажёры

2.3.1. Структура:

2.3.1.1. подобные тренажёры представляют собой не привычный компьютер, а устройство, с которым пользователю в дальнейшем предстоит работать (военная техника, котёл на ТЭЦ, автомобиль, головной вагон и т.д.)

2.3.2. Возможности:

2.3.2.1. произвести компьютерный эксперимент для исследования различных режимов оборудования, а также для анализа аварийных ситуаций;

2.3.2.2. проследить протекание физических процессов, происходящих в оборудовании, их взаимную зависимость, а также ряд существенных тонкостей технических устройств

2.3.2.3. максимально погрузиться в реальность управления техникой

2.3.3. Основное преимущество:

2.3.3.1. непосредственная наглядность процессов: не абстрактное изучение процессов и явлений на примере компьютерной модели, а работа с реальным оборудованием

2.4. Пультовые тренажёры

2.4.1. Структура:

2.4.1.1. компьютер (пульт управления);

2.4.1.2. аппаратная часть, управляемая компьютером

2.4.2. Возможность:

2.4.2.1. обучение непосредственно на подходящем оборудовании, с его полной структурой

2.4.3. Основное преимущество:

2.4.3.1. прекрасно проходит для профильного обучения специалистов, которые имеют дело с подобной формой организации работы оборудования

2.5. Мультимедиа (диалоговые)

2.5.1. Структура:

2.5.1.1. может быть любая из указанных выше категорий

2.5.2. Возможность:

2.5.2.1. создание диалоговых обучающих программ и тренажёров, включающих компьютерную мультипликацию, аудио и видеотехники

2.5.3. Основное преимущество:

2.5.3.1. максимальная реалистичность

3. Актуальность использования

3.1. глобальная компьютеризация;

3.2. целесообразность отработки некоторых действий в виртуальной реальности без ущерба окружающей среде;

3.3. невозможность тренировки некоторых действий в реальности;

3.4. экономическая выгода;

3.5. возможность выполнять тренировки неограниченное количество раз

4. Сферы использования

4.1. нефте-газодобывающая и перерабатывающая промышленность

4.1.1. Самый известный тренажёр "STADA"

4.1.1.1. Актуальность использования

4.1.1.1.1. Приобретение практического опыта, не прибегая к экспериментам на реальных объектах

4.1.1.1.2. Отработка алгоритма действий в ЧС

4.2. военная промышленность и подготовка кадров

4.2.1. Уникальная система 3D-визуализации используется для создания нового поколения военных тренажёров и тренажёрных комплексов

4.2.1.1. Для моделирования боевых действий применяются сложные методы компьютерной графики, вычислительной геометрии и искусственного интеллекта

4.3. медицина + психология

4.3.1. Ипользование компьютерных тренажёров в стоматологии

4.3.1.1. Установка брекетов: К.Т. позволяют

4.3.1.1.1. создать макет конкретной челюсти с учётом особенностей строения;

4.3.1.1.2. спрогнозировать лечение;

4.3.1.1.3. подобрать индивидуальную конструкцию

4.3.2. Внедрение компьютерных тренажёров для обучения ХИРУРГОВ

4.3.2.1. Классификация роботов-тренажёров

4.3.2.1.1. мапипуляционные механические приспособления-роботы

4.3.2.1.2. роботы с голосовым или ручным управлением

4.3.2.1.3. роботы с дистанционным управлением

4.3.2.1.4. мобильные системы-роботы

4.4. химическая промышленность и строительство

4.4.1. Тренажёр и машина, используемые в местах добывания песка

4.5. энергетическая промышленность (электричество)

4.6. логистика и торговля

4.7. приборо- и машиностроение

4.7.1. Сотрудник, работающий на одном из тренажёров в данной сфере

4.8. управление средствами перевозки грузов и людей

4.9. спорт и досуг

4.9.1. Симулятор сноубординга Производство компании SAMSUNG

4.9.2. Программы для изучения иностранных языков, содержащие в себе тренажёрный модуль (как правило, грамматика языка)

4.9.2.1. Самый популярный Duolingo

4.9.2.2. LinguaLeo

4.9.2.3. Parrot Player

4.10. экономика

4.11. сельское хозяйство

4.12. образование

4.12.1. История

4.12.1.1. Цель

4.12.1.1.1. для обучения и контроля знаний учащихся

4.12.1.2. 1995г.

4.12.1.2.1. в профессиональных лицеях

4.12.1.2.2. в общеобразовательных школах

4.12.1.2.3. в ОУ для учеников с проблемами интеллектуального развития

4.12.1.2.4. в технических кружках

4.12.1.3. Работая с тренажёром, учащиеся могли

4.12.1.3.1. ознакомиться с устройством машин и операциями, которые выполняются с их помощью;

4.12.1.3.2. ответить на предлагаемые вопросы тестов;

4.12.1.3.3. просмотреть видеофграгмент работы оборудования;

4.12.1.3.4. проговорить принцип действия машины, используя специальную лексику

4.12.2. Современность

4.12.2.1. Цель

4.12.2.1.1. для обучения и контроля знаний учащихся

4.12.2.2. 2016г.

4.12.2.2.1. City Car Driving Автомобильный симулятор для обучения вождению

4.12.2.2.2. Открываются целые обучающие центры с классами, полностью оснащёнными компьютерными тренажёрами

4.12.2.2.3. интернет-порталы и приложения для подготовки к экзаменам и тренировки текущих тем По ссылке переход — сайт Д. Гущина "РЕШУ ЕГЭ"

4.12.3. Преимущества использования

4.12.3.1. упрощение технической стороны контроля преподавателем знаний обучающихся;

4.12.3.2. обучающиеся могут готовиться к контролю в максимально приближенной к нему форме;

4.12.3.3. педагог может довольно полно использовать мультимедиа в процессе тестирования;

4.12.3.4. диалог педагога и обучающихся на одном общем языке, продиктованном этапом компьютеризации общества

4.12.4. Недостатки использования

4.12.4.1. зависимость процесса контроля от технической стороны тренажёра;

4.12.4.2. как правило, утрата устной части контроля;

4.12.4.3. у обучающихся отсутствует возможность рассмотрения ответа, приближённого к верному

4.13. и многое другое

5. Задачи использования:

5.1. в профильном использовании — рассмотреть сценарии аварийных ситуаций и отработать алгоритм действий во время таковых;

5.2. изучить физические основы и способы функционирования устройства/программы;

5.3. проанализировать возможные причины возникновения дефектов в процессе работы устройства/программы и освоить способы их предупреждения;

5.4. реализовать развлекательно-эстетические задачи

5.5. развить речевые, коммуникационные навыки;

5.6. проводить регулярные тренировки для поддержания тонуса мозга;

5.7. обучить определённому порядку действий в процессе использования устройства/программы

6. Цели использования:

6.1. формирование навыков осознанного управления технологическим процессом и оборудованием на конкретном рабочем месте;

6.2. формирование специального алгоритма поведения, употребления определённых языковых форм, математических формул и т.п. в конкретных типичных и нетипичных ситуациях;

6.3. повышение уровня САМОобразования