Дошкольная педагогика – отрасль возрастной педагогики, которая исследует взаимосвязь обучения, ра...

1. Объектом дошкольной педагогики является ребенок-дошкольник, чье развитие обусловлено воспитательными отношениями.

2. Дошкольная педагогика как наука выполняет пять основных функций: 1) Описательная – соответствует эмпирическому уровню исследования. 2) Объяснительная (основная) – направлена на раскрытие сущности педагогических явлений. 3) Проективно-конструктивная – выражается в разработке конкретных технологий педагогической деятельности, проектов, программ, форм, методов педагогического взаимодействия в образовательном процессе. 4) Прогностическая – на основе познания закономерностей воспитания и обучения осуществляется прогнозирование развития педагогических систем в перспективе. 5) Мировоззренческая – направлена на активное формирование педагогического сознания в общественной среде.

3. Категории дошкольной педагогики: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, педагогическая среда, педагогическая деятельность, педагогический опыт, педагогическое мастерство, педагогическое новаторство и др.

4. Источники развития дошкольной педагогики: народная педагогика, прогрессивные идеи прошлого (труды выдающихся педагогов; этнопедагогика), экспериментальные исследования, данные смежных наук, передовой опыт общественного и семейного воспитания.

5. Дошкольная педагогика тесно связана с рядом гуманитарных наук: с детской психологией, возрастной анатомией и физиологией, педиатрией, гигиеной, а также с рядом др. наук (языкознанием, эстетикой, этикой и т.д.), она опирается на результаты этих наук и берет то, что оказывает влияние на ее развитие. Фундаментом педагогики является философия воспитания, являющаяся основой для осмысления целей воспитания и образования.

6. Предмет дошкольной педагогики являются сущностные свойства и закономерности воспитания, обучения и образования детей дошкольного возраста, изучение процессов развития и формирования личности дошкольника.

7. Задачи дошкольной педагогики как науки: 1) Адаптация и обоснование общих закономерностей воспитания и обучения применительно к условиям дошкольного образования. 2) Обоснование новых концептуальных подходов к дошкольному образованию, рассмотрение способов их практической реализации. 3) Психолого-педагогическое обоснование развивающих видов деятельности детей в ДОУ, характеристика возможностей и средств их организации. 4) Разработка педагогических технологий воспитания, обучения, развития дошкольников в условиях образовательного учреждения. 5) Выявление содержания, форм, методов, педагогических условий реализации личностно-ориентированного дошкольного образования, поиск путей индивидуализации педагогических технологий. 6) Изучение, обобщение практики и опыта педагогической деятельности. 7) Определение возможностей творческой деятельности педагога в условиях реализации различных образовательных программ. Определение принципов и условий педагогической импровизации. 8) Построение модели современного педагога-профессионала, ее обоснование, выявление путей достижения и критериев оценки эффективности педагогической деятельности в ДОУ.