1. Характерные особенности развития обучающихся с нарушением зрения
1.1. Основное средство познания окружающего мира — осязание, слух, обоняние, другие чувства
1.2. Развитие психики имеет свои специфические особенности
1.3. Процесс формирования движений задержан
1.4. Затруднена оценка пространственных признаков
1.5. Тенденция к повышенному развитию памяти
1.6. Своеобразие внимания (слуховое внимание)
1.7. Обостренное осязание
1.8. Особенности эмоционально-волевой сферы (как следствие затрудненной социальной позиции)
1.9. Индивидуальные особенности работоспособности, утомляемости, скорости усвоения информации
1.10. Обыденность опыта обучающихся и отсутствие за словом конкретных представлений
1.11. Особенности общения
1.12. Низкий темп чтения и письма.
1.13. Быстрый счет, знание больших стихов, умение петь, находчивы в викторинах
1.14. Страх, вызванный неизвестным и непознанным в мире зрячих
2. Практические основы построения современной науки о слепом человеке
2.1. Общественная профилактика
2.2. Социальное воспитание
2.3. Общественный труд слепых
3. Разумные приспособления
3.1. Тифлотехника
3.1.1. учебного назначения
3.1.2. производственного назначения
3.1.3. культурно-бытового назначения
3.2. Шрифт Брайля
4. Классификация нарушений зрения
4.1. по причине их происхождения
4.1.1. Врожденное нарушение зрения
4.1.2. Приобретенное нарушение зрения
4.2. по степени выраженности дефекта
4.2.1. Слабовидящие
4.2.1.1. частичная потеря зрения
4.2.1.2. цветовая слепота
4.2.1.3. куриная слепота, дальтонизм
4.2.2. Слепые
4.2.2.1. в соответствии с анатомической структурой глаза
4.2.2.1.1. Нарушения, связанные с роговицей, хрусталиком и стекловидным телом
4.2.2.1.2. Нарушение сетчатки и зрительного нерва
4.2.2.1.3. Корковая (центральная) слепота
4.2.2.2. в соответствии со степенью видимости
4.2.2.2.1. абсолютная слепота
4.2.2.2.2. практическая слепота
4.3. нарушения цветового зрения
4.3.1. полная цветовая слепота
4.3.2. частичное нарушение цветоразличения
4.3.3. частичное нарушение цветоразличения к сине-фиолетовой части спектра
5. Группы обучающихся (по степени зрительных нарушений и способам восприятия учебного материала)
5.1. Слепые и практически слепые (частично видящие)
5.1.1. Первый тип слепых стремится по возможности уменьшить и свести на нет пропасть, отделяющую слепого от зрячего
5.1.2. Второй тип подчеркивает различия и требует признания особой формы личности, отвечающей переживаниям слепого