1. Компьютерное тестирование
1.1. Преимущества
1.1.1. Автоматизация процедуры опроса
1.1.2. Расширение сферы применения
1.1.3. Оперативность оценивания
1.1.4. Автоматизация обработки
1.1.5. Защищенность измерительных материалов
1.1.6. Индивидуализация контроля
1.2. Задачи
1.2.1. Обрабатывать материал
1.2.2. Вносить изменения и дополнения
1.2.3. Назначить и поддерживать реквизиты заданий
1.2.4. Автоматизация компоновки тестов
1.2.5. Анализ результата
1.2.6. Хранение и передача
1.3. Функции
1.3.1. Базовые
1.3.1.1. Работа с разными типами заданий
1.3.1.2. Назначение весовых коэффициентов
1.3.1.3. Проверка орфографии
1.3.1.4. Использование дополнительных материалов
1.3.1.5. Шаблоны, импорт, экспорт
1.3.1.6. Архивация и восстановление
1.3.2. Компоновки
1.3.2.1. Отбор заданий из банка
1.3.2.2. Компоновка тестов
1.3.2.3. Установка проходного балла
1.3.2.4. Печать скомпонованных тестов
1.4. Требования
1.4.1. Комплексность
1.4.2. Надежность
1.4.3. Производительность
1.4.4. Масштабируемость
1.4.5. Защищенность
1.4.6. Мультимедийность
1.4.7. Полнота типов тестовых заданий
1.4.8. Поддержка фасетов
1.4.9. Простота эксплуатации
1.5. Схемы постраения
1.5.1. банк заданий
1.5.2. сценарий опроса
1.5.2.1. содержание (какие, сколько)
1.5.2.2. порядок опроса
1.5.2.3. оценочная шкала
1.5.2.4. время
1.5.2.5. права доступа к ответам
1.5.3. СКТ без адаптации
1.5.3.1. преподаватель-система-учащийся
1.5.4. СКТ с внешней адаптацией
1.5.5. СКТ с атоадаптивной схемой управления
1.6. Системы КТ
1.6.1. По назначению
1.6.1.1. Проблемно-ориентированные
1.6.1.2. Общее
1.6.2. По алгоритму тестирования
1.6.2.1. Линейные
1.6.2.2. Адаптивные
1.6.3. По набору анализаторов
1.6.3.1. клавиатура
1.6.3.1.1. знак
1.6.3.1.2. слово
1.6.3.1.3. предложение
1.6.3.1.4. целое число
1.6.3.1.5. вещественное число
1.6.3.2. мышь
1.6.3.2.1. радиокнопка
1.6.3.2.2. "check-box"
1.6.3.2.3. экранная область
1.6.3.2.4. "drag-and-drop"
1.6.4. По типу заданий
1.6.5. По возможности использования мультимедиа объекта
1.6.5.1. без поддержки
1.6.5.2. статическая графика
1.6.5.3. звуковые фрагменты
1.6.5.4. анимация
1.6.5.5. видео
1.6.6. По сетевому решению
1.6.6.1. автономные без выхода в интернет
1.6.6.2. автономные + 1 ПК с интернет
1.6.6.3. автономные с выходом в интернет
1.6.6.4. ЛС без интернета
1.6.6.5. ЛС + 1 ПК с интернетом
1.6.6.6. ЛС с выходом в интернет
1.6.6.7. глобальная сеть
1.6.7. По уровню защищенности
1.6.7.1. низкий уровень
1.6.7.2. средний уровень
1.6.7.3. высокий уровень
1.7. схема оценивания
1.7.1. проверка выполнения отдельных заданий
1.7.2. подсчет итогового значения
1.7.2.1. простое усреднение долей
1.7.2.2. усреднение долей с учетом трудностей
1.7.2.3. простое суммирование
1.7.2.4. суммирование с учетом весов
1.8. Методика проведения
1.8.1. технологическая проверка
1.8.2. обеспечение готовности учащихся
1.8.2.1. психологическая
1.8.2.2. процессуальная
1.8.3. помощь в процессе тестирования
1.8.4. обработка результатов
2. Основные понятия теории тестирования
2.1. Тест - это ...
2.2. Качество знаний
2.2.1. Философский подход
2.2.2. Прагматический подход
2.2.3. Состав качества
2.2.3.1. Эталон
2.2.3.2. Элементы и связи
2.2.3.3. Уровни
2.3. Основное назначение
2.3.1. Выявить
2.3.2. Измерить
2.3.2.1. Типы шкал
2.3.2.1.1. Метрические (количество)
2.3.2.1.2. Неметрические (качество)
2.3.3. Оценить
3. Классификация тестов
3.1. По интерпретации результатов
3.1.1. Критериально-ориентированный
3.1.1.1. Для оценки доли учебного материала
3.1.1.2. Для определения уровня мастерства
3.1.2. Нормативно-ориентированный
3.2. По уровням контроля
3.2.1. Входной
3.2.2. Текущий (оперативный)
3.2.3. Итоговый
3.3. По предметной "чистоте"
3.3.1. Гамогенные (1)
3.3.2. Гетерогенные (2 и >)
3.4. По форме предъявления
3.4.1. Бланковые тесты (бумажные)
3.4.2. Компьютерные
3.5. По уровню разработки
3.5.1. Неформальные (учительские)
3.5.2. Стандартизированные (профессиональные)
4. Формы тестовых заданий
4.1. Сложность заданий
4.2. Трудность
4.3. Формы:
4.3.1. Зыкрытые
4.3.1.1. Одиночный выбор
4.3.1.2. Множественный выбор
4.3.1.3. Установление соответствия
4.3.1.4. Установление последовательности
4.3.2. Открытые
5. Методика разработки теста
5.1. Планирование
5.1.1. Уровень контроля, цель тестирования
5.1.2. Определение кол-ва заданий
5.1.3. Определение содержания
5.1.3.1. Дидактическая единица
5.1.3.2. Трудность
5.1.4. Разработка спецификации теста
5.2. Формирование банка заданий
5.2.1. Подбор типовых заданий
5.2.2. Разработка фасетов заданий
5.3. Фиксация интерпретации результатов
5.3.1. Порядок оценки упешности
5.3.2. Порядок вывода итоговой оценки
5.3.3. Фиксация оценочной шкалы
5.3.4. Установка критериев результативности
6. Статистическая обработка результатов
6.1. Качество теста
6.1.1. Валидность
6.1.1.1. Очевидная
6.1.1.2. Содержательная
6.1.1.3. Конкурентная
6.1.1.4. Критериальная ( эмпирическая0
6.1.1.4.1. Текущая
6.1.1.4.2. Прогностическая
6.1.2. Надежность
6.1.2.1. измерительного инструмента
6.1.2.1.1. метод расщепленных частей теста
6.1.2.2. стабильность результата
6.1.2.3. константность
6.2. Форма представления - таблица (матрица)
6.3. Баллы в отметку
6.4. Погрешности тестирования
6.4.1. Погрешность угадывания
6.4.2. Случайный фактор
6.4.3. Конструктивные особенности теста
6.4.4. Абсолютная погрешность
6.5. Статистические характеристики
6.5.1. Трудность
6.5.1.1. Назначенная
6.5.1.1.1. Формулы тестового задания
6.5.1.1.2. Количество вариантов ответов
6.5.1.1.3. Длина последовательности для поиска решения
6.5.1.1.4. Сложность вариантов
6.5.1.2. Статистическая
6.5.1.3. Порядок заданий
6.5.1.3.1. Интегративный подход
6.5.1.3.2. Подход В.П. Беспалько
6.6. Дифференциация заданий
6.6.1. Метод крайних групп