СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И УУД

Начать. Это бесплатно
или Регистрация c помощью Вашего email-адреса
Rocket clouds
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И УУД создатель Mind Map: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И УУД

1. Технологии оценки

1.1. Рейтинг

1.1.1. Типы

1.1.1.1. Манипулятивный

1.1.1.2. Гуманистический

1.1.1.3. Гуманитарный

1.1.2. Виды

1.1.2.1. По деятельности

1.1.2.1.1. Учебный (акад.достижения)

1.1.2.1.2. Научно-исследовательской д-ти

1.1.2.1.3. Учебно-профессиональной

1.1.2.2. По субъектам оценки

1.1.2.2.1. Экспертный

1.1.2.2.2. Коллективный

1.1.2.2.3. Самооценочный

1.1.2.3. По способу расчета

1.1.2.3.1. Накопительный (компенсирующий)

1.1.2.3.2. Зависимый

1.1.2.3.3. Относительный

1.1.2.3.4. Абсолютный

1.2. Портфолио

1.2.1. Виды

1.2.1.1. портфолио достижений

1.2.1.2. рефлексивное портфолио

1.2.1.3. проблемно ориентированное портфолио

1.2.1.4. портфолио развития навыков гуманитарного мышления

1.2.2. Категории для оценки

1.2.2.1. обязательные (промежуточные и итоговые работы)

1.2.2.2. поисковые (выполнение сложных индивидуальных или групповых проектов, исследование сложной проблемы)

1.2.2.3. ситуативные (приложение материала в практических ситуациях)

1.2.2.4. описательные (ведение дневника, написание рефератов, сочинений, тезисов)

1.2.2.5. внешние (отзывы преподавателей, одноклассников, родителей)

1.2.3. Критерии оценки

1.2.3.1. развитие логического мышления

1.2.3.2. умение решать типичные задачи

1.2.3.3. прикладные умения

1.2.3.4. развитие коммуникативных умений

1.2.3.5. умение излагать мысли

1.2.3.6. грамотность в оформлении текстов

1.2.3.7. сформированность самоконтроля и самооценки

2. Технологии обучения (организация обучения)

2.1. Модульное

2.1.1. Принципы

2.1.1.1. модульность

2.1.1.2. структуризация содержания обучения

2.1.1.3. опора на методы деятельности учащихся

2.1.1.4. динамичность

2.1.1.5. гибкость

2.1.1.6. осознание перспективы

2.1.1.7. паритетность

2.1.1.8. разносторонность методического консультирования

2.1.2. Типы заданий

2.1.2.1. индивидуальная работа

2.1.2.1.1. небольшой объем

2.1.2.1.2. индивидуальная тема

2.1.2.1.3. четкие сроки

2.1.2.2. групповая работа

2.1.2.3. тестирование

2.1.2.4. ролевая игра

2.1.2.5. презентация индивидуальной работы

2.1.3. Контроль и оценка

2.1.3.1. баллы за модуль/максимум баллов

2.1.3.2. зависимость от сложности работы

2.1.3.3. система штрафов

2.1.3.4. итог: сумма баллов, допуск к аттестации

2.2. Проблемное

2.2.1. Типы познавательных проблем

2.2.1.1. в соответствии с объектом неопределенности

2.2.1.1.1. новое знание (открытие неизвестных ранее фактов, понятий, законов и т.д.)

2.2.1.1.2. новое умение (условия овладения логическими, предметно-типовыми, научно-предметными умениями)

2.2.1.1.3. опыт творчества

2.2.1.1.4. ценностно-эмоциональное отношение (опыт формирования суждений)

2.2.1.2. по функции в образовательном процессе

2.2.1.2.1. сквозная (стержневая для всего курса)

2.2.1.2.2. комплексная (охватывает несколько тем)

2.2.1.2.3. тематическая (охватывает круг вопросов в рамках учебной темы)

2.2.1.2.4. ситуационная (связана с конкретными фактами и ситуациями на учебном занятии)

2.2.1.3. по степени самостоятельности

2.2.1.3.1. проблемное изложение (педагог ставит вопрос и показывает решение, студенты наблюдают)

2.2.1.3.2. частично-поисковый (эвристический) метод (вовлечение студентов в этапы решения проблемы, педагог направляет)

2.2.1.3.3. исследовательский метод (полная самостоятельность студента от формулировки проблемы до анализа результатов)

2.2.2. Источники проблем

2.2.2.1. Учебное пособие

2.2.2.2. Собственный опыт учащегося

2.3. Контекстное

2.3.1. контекстно-информационная лекция

2.3.2. контекстно-научная лекция

2.3.3. контекстно-профессиональная лекция

2.3.4. лекция с запланированным контекстом профессиональных ошибок

2.3.5. лекции и семинары с кейс-технологиями

3. НАЧАЛЬНОЕ

3.1. Закон

3.1.1. ст.66 п.1: ...формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни).

3.2. Метапредметные

3.2.1. Личностные (4%)

3.2.1.1. соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета

3.2.2. Регулятивные (22%)

3.2.2.1. способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

3.2.2.2. находить средства осуществления целей и задач УД, определять наиболее эффективные способы достижения результата

3.2.2.3. умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

3.2.2.4. умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

3.2.2.5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

3.2.3. Познавательные (39%)

3.2.3.1. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

3.2.3.2. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач, в том числе умение фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки

3.2.3.3. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

3.2.3.4. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

3.2.3.5. составлять тексты в устной и письменной формах, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры

3.2.3.6. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

3.2.3.7. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

3.2.3.8. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

3.2.3.9. умение работать в материальной и информационной среде НОО

3.2.4. Коммуникативные (35%)

3.2.4.1. активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач

3.2.4.2. готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением

3.2.4.3. слушать собеседника и вести диалог

3.2.4.4. признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

3.2.4.5. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

3.2.4.6. умение определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

3.2.4.7. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

3.2.4.8. конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

3.3. Предметные

3.3.1. (1) Русский язык и литература

3.3.1.1. Личностные (43%)

3.3.1.1.1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

3.3.1.1.2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

3.3.1.1.3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

3.3.1.1.4. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

3.3.1.1.5. осознание значимости чтения для личного развития, формирование потребности в систематическом чтении

3.3.1.1.6. формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности, успешности обучения по всем учебным предметам

3.3.1.2. Регулятивные (7%)

3.3.1.2.1. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

3.3.1.3. Познавательные (43%)

3.3.1.3.1. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

3.3.1.3.2. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

3.3.1.3.3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения

3.3.1.3.4. умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

3.3.1.3.5. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

3.3.1.3.6. умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

3.3.1.4. Коммуникативные (7%)

3.3.1.4.1. умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

3.3.2. (2) Математика и информатика

3.3.2.1. Личностные (0%)

3.3.2.2. Регулятивные (0%)

3.3.2.3. Познавательные (100%)

3.3.2.3.1. использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений

3.3.2.3.2. овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов

3.3.2.3.3. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

3.3.2.3.4. умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные

3.3.2.3.5. приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

3.3.2.4. Коммуникативные (0%)

3.3.3. (3) Обществознание и естествознание

3.3.3.1. Личностные (60%)

3.3.3.1.1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы

3.3.3.1.2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни

3.3.3.1.3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

3.3.3.2. Регулятивные (0%)

3.3.3.3. Познавательные (40%)

3.3.3.3.1. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)

3.3.3.3.2. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

3.3.3.4. Коммуникативные (0%)

3.3.4. (4) Технология

3.3.4.1. Личностные (33%)

3.3.4.1.1. получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии

3.3.4.1.2. усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека

3.3.4.2. Регулятивные (17%)

3.3.4.2.1. приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

3.3.4.3. Познавательные (33%)

3.3.4.3.1. приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности

3.3.4.3.2. использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

3.3.4.4. Коммуникативные (17%)

3.3.4.4.1. приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации

3.4. Возрастные особенности

3.4.1. Личностные

3.4.1.1. Ведущая деятельность – учебная

3.4.1.2. Становление познавательной мотивации

3.4.1.3. Интенсивное интеллектуальное развитие

3.4.2. Социальные

3.4.2.1. Обновляется состав значимых для ребенка взрослых и система взаимодействия со взрослым (социально-нормативные взаимодействия с учителем)

3.4.2.2. Значительный удельный вес подражательности

3.4.2.3. Ребенок находится в большой эмоциональной зависимости от учителя

3.4.2.4. Остается значимость игровых мотивов и общения со сверстниками (наиболее продуктивна деятельность в диадах и режиме сотрудничества)

3.4.2.5. Проявление готовности к новым обязанностям и ответственности перед учителем и классом

3.4.3. Новообразования

3.4.3.1. рефлексия собственного опыта и поведения за счет сравнения своей деятельности с деятельностью одноклассников

3.4.3.2. произвольность памяти и внимания

3.4.3.3. внутренний план действий

3.4.3.4. осознание себя как субъекта учения

3.4.3.5. появление жизненной позиции «школьник»

3.4.4. Причины проблем в обучении

3.4.4.1. уровень развития мышления

3.4.4.2. недостаточная концентрация внимания

3.4.4.3. низкий уровень произвольной памяти

3.5. Итоговая аттестация

3.5.1. КОМПЕТЕНЦИИ - Готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

3.5.1.1. системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

3.5.1.2. обобщенных способов деятельности, умений в учебно-познавательной и практической деятельности;

3.5.1.3. коммуникативных и информационных умений;

3.5.1.4. системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

3.5.2. ОЦЕНКА - В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

3.5.2.1. результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

3.5.2.2. результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

4. ОСНОВНОЕ

4.1. Закон

4.1.1. ст.66 п.2: ...становление и формирование личности обучающегося (формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению).

4.2. Метапредметные

4.2.1. Личностные (11%)

4.2.1.1. умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

4.2.1.2. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

4.2.2. Регулятивные (39%)

4.2.2.1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать и осознанно выбирать наиболее эффективные способы пути их достижения, в том числе альтернативные

4.2.2.2. ставить и формулировать для себя новые задачи

4.2.2.3. соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.2.2.4. осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

4.2.2.5. определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

4.2.2.6. корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

4.2.2.7. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

4.2.3. Познавательные (22%)

4.2.3.1. определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

4.2.3.2. создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

4.2.3.3. смысловое чтение

4.2.3.4. формирование и развитие ИКТ– компетентности

4.2.4. Коммуникативные (28%)

4.2.4.1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

4.2.4.2. находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

4.2.4.3. формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

4.2.4.4. осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности

4.2.4.5. владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

4.3. Предметные

4.3.1. (5) Русский язык и литература

4.3.1.1. Личностные (37%)

4.3.1.1.1. понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

4.3.1.1.2. стремление к речевому самосовершенствованию

4.3.1.1.3. формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность

4.3.1.1.4. осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога

4.3.1.1.5. понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни

4.3.1.1.6. обеспечение культурной самоидентификации

4.3.1.1.7. воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом

4.3.1.2. Регулятивные (5%)

4.3.1.2.1. сознательно планировать своё досуговое чтение

4.3.1.3. Познавательные (47%)

4.3.1.3.1. совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

4.3.1.3.2. расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

4.3.1.3.3. формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста

4.3.1.3.4. обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

4.3.1.3.5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета

4.3.1.3.6. осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры

4.3.1.3.7. аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного

4.3.1.3.8. развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции

4.3.1.3.9. овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления

4.3.1.4. Коммуникативные (11%)

4.3.1.4.1. использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков

4.3.1.4.2. приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

4.3.2. (6) Математика, алгебра, геометрия, информатика

4.3.2.1. Личностные (13%)

4.3.2.1.1. формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления

4.3.2.1.2. формирование информационной и алгоритмической культуры

4.3.2.1.3. формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

4.3.2.2. Регулятивные (4%)

4.3.2.2.1. развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах

4.3.2.3. Познавательные (83%)

4.3.2.3.1. развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений

4.3.2.3.2. развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел

4.3.2.3.3. овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений

4.3.2.3.4. овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств

4.3.2.3.5. умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат

4.3.2.3.6. овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей

4.3.2.3.7. овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира

4.3.2.3.8. развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений

4.3.2.3.9. формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах

4.3.2.3.10. развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач

4.3.2.3.11. овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях

4.3.2.3.12. развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений

4.3.2.3.13. развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

4.3.2.3.14. формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах

4.3.2.3.15. развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

4.3.2.3.16. развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

4.3.2.3.17. формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях

4.3.2.3.18. знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической

4.3.2.3.19. формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

4.3.2.4. Коммуникативные (0%)

4.3.3. (7) Обществознание

4.3.3.1. Личностные (57%)

4.3.3.1.1. формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации

4.3.3.1.2. приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп

4.3.3.1.3. формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности

4.3.3.1.4. развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

4.3.3.2. Регулятивные (0%)

4.3.3.3. Познавательные (43%)

4.3.3.3.1. понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития

4.3.3.3.2. освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление

4.3.3.3.3. развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам

4.3.3.4. Коммуникативные (0%)

4.3.4. (8) Технология

4.3.4.1. Личностные (50%)

4.3.4.1.1. осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества

4.3.4.1.2. формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда

4.3.4.1.3. уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта

4.3.4.1.4. формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда

4.3.4.2. Регулятивные (25%)

4.3.4.2.1. формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач

4.3.4.2.2. развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания

4.3.4.3. Познавательные (25%)

4.3.4.3.1. овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда

4.3.4.3.2. овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации

4.3.4.4. Коммуникативные (0%)

4.3.5. (9) Биология

4.3.5.1. Личностные (43%)

4.3.5.1.1. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека

4.3.5.1.2. выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных

4.3.5.1.3. формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды

4.3.5.2. Регулятивные (0%)

4.3.5.3. Познавательные (57%)

4.3.5.3.1. формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира

4.3.5.3.2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии

4.3.5.3.3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

4.3.5.3.4. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

4.3.5.4. Коммуникативные (0%)

4.4. Возрастные особенности

4.4.1. Личностные

4.4.1.1. Ведущая деятельность – общение

4.4.1.2. Стремление к самопознанию через сравнение себя с другими людьми

4.4.1.3. Категоричность высказываний и суждений

4.4.1.4. Сентиментальность чередуется с черствостью, застенчивость — с развязностью, борьба с авторитетами — с обожествлением кумиров и пр.

4.4.2. Социальные

4.4.2.1. Отход от прямого копирования взрослых к самооценке

4.4.2.2. Желание быть принятым сверстниками, быть признанным

4.4.3. Новообразования

4.4.3.1. чувство взрослости (желание действовать по собственному усмотрению без оглядки на указание взрослого, способность самому выбирать и ставить цели, средства и способы их достижения)

4.4.3.2. рефлексия собственного поведения

4.4.3.3. устремленность в будущее и недооценка настоящего

4.5. Итоговая аттестация

4.5.1. КОМПЕТЕНЦИИ

4.5.1.1. сформированность умений выполнения проектной деятельности

4.5.1.2. способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач

4.5.2. ОЦЕНКА

4.5.2.1. результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования

4.5.2.2. результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

5. СРЕДНЕЕ

5.1. Закон

5.1.1. ст.66 п.3: ...дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

5.2. Метапредметные

5.2.1. Личностные (14%)

5.2.1.1. определять назначение и функции различных социальных институтов

5.2.1.2. самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей

5.2.2. Регулятивные (36%)

5.2.2.1. самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности

5.2.2.2. самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность

5.2.2.3. использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

5.2.2.4. выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

5.2.2.5. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

5.2.3. Познавательные (29%)

5.2.3.1. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем

5.2.3.2. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания

5.2.3.3. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

5.2.3.4. умение использовать средства ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности

5.2.4. Коммуникативные (21%)

5.2.4.1. продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

5.2.4.2. учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты

5.2.4.3. ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства

5.3. Предметные

5.3.1. (10) Русский язык и литература (баз)

5.3.1.1. Личностные (0%)

5.3.1.2. Регулятивные (9%)

5.3.1.2.1. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью

5.3.1.3. Познавательные (91%)

5.3.1.3.1. сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике

5.3.1.3.2. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации

5.3.1.3.3. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров

5.3.1.3.4. знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой

5.3.1.3.5. сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка

5.3.1.3.6. сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения

5.3.1.3.7. способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях

5.3.1.3.8. владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики

5.3.1.3.9. осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания

5.3.1.3.10. сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

5.3.1.4. Коммуникативные (0%)

5.3.2. (11) Математика: алгебра и начала анализа

5.3.2.1. Личностные (17%)

5.3.2.1.1. сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира

5.3.2.1.2. сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления

5.3.2.1.3. понимание возможности аксиоматического построения математических теорий

5.3.2.2. Регулятивные (11%)

5.3.2.2.1. применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием

5.3.2.2.2. умение находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин

5.3.2.3. Познавательные (72%)

5.3.2.3.1. владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач

5.3.2.3.2. владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем

5.3.2.3.3. использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств

5.3.2.3.4. сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа

5.3.2.3.5. владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах

5.3.2.3.6. сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры

5.3.2.3.7. сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей

5.3.2.3.8. владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач

5.3.2.3.9. сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений

5.3.2.3.10. сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики;знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач

5.3.2.3.11. сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат

5.3.2.3.12. сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей

5.3.2.3.13. владение умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их распределению

5.3.2.4. Коммуникативные (0%)

5.3.3. (12) Обществознание

5.3.3.1. Личностные (0%)

5.3.3.2. Регулятивные (14%)

5.3.3.2.1. владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

5.3.3.3. Познавательные (86%)

5.3.3.3.1. сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов

5.3.3.3.2. владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

5.3.3.3.3. владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов

5.3.3.3.4. сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире

5.3.3.3.5. сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов

5.3.3.3.6. сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития

5.3.3.4. Коммуникативные (0%)

5.3.4. (13) Биология

5.3.4.1. Личностные (20%)

5.3.4.1.1. сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач

5.3.4.1.2. сформированность убеждённости в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований

5.3.4.2. Регулятивные (0%)

5.3.4.3. Познавательные (80%)

5.3.4.3.1. владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой

5.3.4.3.2. владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе

5.3.4.3.3. сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи

5.3.4.3.4. сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения

5.3.4.3.5. сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях

5.3.4.3.6. сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований

5.3.4.3.7. владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования

5.3.4.3.8. владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата

5.3.4.4. Коммуникативные (0%)

5.4. Возрастные особенности

5.4.1. Ведущая деятельность – учебно-профессиональная

5.4.2. Оформляется полная структура самосознания (стремление быть самим собой, осознание жизненных планов и перспектив, осознание уровня притязаний)

5.4.3. Способность к абстрактному мышлению

5.4.4. Главное психологическое приобретение — открытие своего внутреннего мира

5.5. Итоговая аттестация

5.5.1. КОМПЕТЕНЦИИ - Результаты выполнения индивидуального проекта (выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного) должны отражать:

5.5.1.1. сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

5.5.1.2. способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

5.5.1.3. сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

5.5.1.4. способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

5.5.2. ОЦЕНКА - Освоение обучающимися основной образовательной программы завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.

6. Технологии обучения (взаимодействие)

6.1. Обучение в сотрудничестве

6.1.1. Принципы

6.1.1.1. наличие взаимозависимости членов группы

6.1.1.1.1. от единой цели

6.1.1.1.2. источников информации (каждый участник владеет только частью)

6.1.1.1.3. формы поощрения

6.1.1.2. специальное внимание социальным аспектам обучения (способам общения)

6.1.1.3. наличие общей оценки работы группы

6.1.2. Типы сотрудничества

6.1.2.1. эмоциональный

6.1.2.2. когнитивный

6.1.3. Оценка

6.1.3.1. результативность (акад.результаты работы группы)

6.1.3.2. усилия, вложенные в выполнение задания

6.1.3.3. эффективность (реализация каждого члена группы)

6.1.3.4. доброжелательность

6.2. Проведение семинара в форме диалога

6.2.1. Формы

6.2.1.1. групповые дискуссии

6.2.1.1.1. обсуждения

6.2.1.1.2. диспуты

6.2.1.1.3. дебаты

6.2.1.1.4. полемика

6.2.1.2. совместный поиск решений проблемы

6.2.1.2.1. "мозговой штурм"

6.2.1.2.2. синектика

6.2.1.2.3. разработка проектов

6.2.1.3. тренинг

6.2.1.3.1. микрообучение

6.2.1.3.2. психотренинг

6.2.1.4. ролевые игры

6.2.1.4.1. деловые

6.2.1.4.2. организационно-деятельные

6.2.1.4.3. инновационные

6.2.1.4.4. коммуникативные