1. Урок 4. Обобщение модуля
1.1. Итоги модуля 2.
1.2. Проверка понимания
2. Урок 2. Навыки для научного исследования
2.1. Информационная грамотность
2.1.1. навыки информационной грамотности
2.1.1.1. оценивать информацию критически и грамотно
2.1.1.2. использовать информацию продуктивно и эффективно
2.1.1.3. использовать информацию точно и творчески
2.1.2. способности информационной грамотности
2.1.2.1. делиться информацией
2.1.2.2. находить релевантные источники
2.1.2.3. понимать как информация организованна
2.1.2.4. устанавливать какая информация необходима
2.1.2.5. определять релевантные источники требуемой информации
2.1.2.6. критически оценивать информацию источника
2.1.3. стратегии повышения информационной грамотности
2.1.3.1. количественные и качественные данные
2.1.3.2. данные из вторичных или первичных источников
2.1.3.2.1. проблемы при поиски информации из Интернета
2.2. Типичные ошибки при сборе данных
2.2.1. ошибки в измерениях
2.2.2. ошибки при записях данных
2.2.3. неточные измерительные приборы
2.2.4. ошибки при наблюдениях или опросах
2.2.5. внешние обстоятельства
2.2.6. объективность
2.3. Процесс и методика исследования
2.3.1. исследовательские навыки
2.3.1.1. умение измерять
2.3.1.2. умение наблюдать
2.3.1.3. умение оценивать приближенно
2.3.1.4. умение делать прогноз
2.3.1.5. умение классифицировать
2.3.1.6. умение интерпретировать
2.3.1.7. умение делать предположения
2.3.1.8. навыки коммуникации
2.3.2. умение планировать исследование
2.3.2.1. постановка правильных вопросов
2.3.2.2. формулировка гипотезы
2.3.2.3. разработка методики
2.3.2.4. разработка способов регистрации и представления данных
2.3.2.5. результативные вопросы для начала исследования
3. Урок 3. Этапы научного исследования
3.1. Примеры научного исследования
3.1.1. Физика
3.1.2. Окружающий мир
3.1.3. Биология
3.1.4. География
3.2. Разбор этапов научного исследования
3.2.1. подготовительный этап
3.2.1.1. компоненты подготовки к исследованию
3.2.1.1.1. структура исследования
3.2.1.1.2. сбор данных с помощью органов чувств
3.2.1.1.3. дать учащимся время для наблюдений
3.2.1.1.4. сформулировать вопрос
3.2.1.1.5. предсказать ответ на вопрос
3.2.2. исследование
3.2.2.1. компоненты этапа исследования
3.2.2.1.1. план
3.2.2.1.2. проверка
3.2.2.1.3. организация данных
3.2.2.2. вопросы этапа
3.2.2.2.1. как нам сделать?..
3.2.2.2.2. что произойдет если?...
3.2.2.2.3. Что об этом думают другие?
3.2.2.2.4. Каким способом нам упорядочить данные?
3.2.2.2.5. Какие данные нам нужно собрать?
3.2.2.2.6. Как нам проверить наши предположения?
3.2.2.2.7. Существуют ли другие способы проверки наших предположений?
3.2.2.2.8. Какое исследование нам провести?
3.2.3. интерпретация
3.2.3.1. вопросы этапа
3.2.3.1.1. Что мне удалось узнать?
3.2.3.1.2. Что это значит?
3.2.3.1.3. Какие альтернативные объяснения мне следует рассмотреть?
3.2.3.1.4. Как я могу объяснить что произошло?
3.2.3.2. компоненты этапа
3.2.3.2.1. анализ
3.2.3.2.2. построение
3.2.3.2.3. моделирование
3.2.3.2.4. выводы
3.2.3.3. процесс анализа
3.2.3.3.1. способы анализа
3.2.4. презентация результатов
3.2.4.1. подготовка этапа презентации
3.2.4.1.1. Как нам представить наши результаты, так чтобы они были понятны?
3.2.4.1.2. как нам представить данные, чтобы они были наиболее убедительны?
3.2.4.1.3. Какую обратную связь мы хотим получить?
4. Урок 1 Природа научного познания
4.1. Основы научного знания
4.1.1. рождается из вопросов
4.1.2. основываются на эмпирических доказательствах
4.1.3. одновременно и достоверное и допускающее пересмотр
4.1.4. являются объектом тщательной проверки
4.1.5. являются результатом творческого мышления
4.1.6. позиции ученого
4.1.6.1. любознательность
4.1.6.2. тяга к знаниям
4.1.6.3. готовность к переменам
4.1.6.4. честность
4.1.6.5. кооперация для поиска ответов
4.1.6.6. приоритет фактов
4.1.7. навыки успешного мышления
4.1.7.1. упорство
4.1.7.2. сдержанность
4.1.7.3. умения слушать, сопереживать, сочувствовать
4.1.7.4. гибкое мышление
4.1.7.5. размышление о процессе мышления
4.1.7.6. стремление к точности
4.1.7.7. вопросы и постановка проблем
4.1.7.8. применение уже имеющихся знаний в новых обстоятельствах
4.1.7.9. кто ясно мыслит - точно излагает
4.2. Готовность учащихся к исследованиям
4.2.1. способности для проведения исследований
4.2.1.1. задавать вопросы по существу
4.2.1.2. использовать соотвествующие инструменты
4.2.1.3. планировать и проводить исследования
4.2.1.4. делать выводы
4.2.1.5. представлять результаты