ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
создатель Анастасия Кириенко
1. Этапы решения педагогических задач
1.1. Организация обратной содержательной и эмоциональной связи
1.2. "Зондирование души объекта"
1.3. Осуществление вербального общения
1.4. Привлечение внимания
1.5. Ориентирование в условиях общения
2. Коммуникативная задача - результат ориентировки в проблемной ситуации, целью которой является воздействие на партнеров по общению.
2.1. Средства повышения эффективности коммуникационного воздействия: способность к приспособлениям "сверху и снизу" (достройки и пристройки), мускульная мобильность, инициативность в общении, способность управлять общением, владение жестами, мимикой и пантомимикой, повышение (усиление) и понижение голоса или педагогически целесообразное интонирование.
3. Педагогическое общение - это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности.
3.1. Стадии педагогического общения:
3.1.1. Организация непосредственного общения (начальный период общения) - "коммуникативная атака"
3.1.2. Анализ осуществленной технологии общения и моделирование новой для решения другой педагогической задачи
3.1.3. Управление общением в педагогическом процессе
3.1.4. Моделирование предстоящего общения в процессе подготовки к уроку или мероприятию (прогностический этап)
3.2. Требования педагога :
3.2.1. Выражающие отрицательное отношение: недоверие, осуждение, угроза.
3.2.2. Выражающие положительное отношение: просьба, одобрение, доверие.
3.2.3. Совет, требование в игровой форме: намек, условное требование.
3.3. Стили педагогического общения
3.3.1. Авторитарный: тактика диктата
3.3.2. Попустительский : тактика равнодушия
3.3.3. Демократический: тактика