Тестовый контроль знаний в начальной школе

1. Цель – формировать навык работы с контрольно-измерительными материалами (тестами).

1.1. Задача учителя – научить ребенка оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед.

1.2. Цели

2. Преимущества тестового метода контроля знаний

2.1. повышение скорости проверки качества усвоения знаний и умений учащимися

2.2. осуществление хотя и поверхностного, но полного охвата всего учебного материала

2.3. снижение воздействия негативного влияния на результаты тестирования таких факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики конкретного учителя, т.е. минимизация субъективного фактора при оценивании ответов

2.4. высокая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащегося

2.5. ориентированность на современные технические средства, на использование в среде компьютерных обучающих и контролирующих систем

2.6. возможность математико-статистической обработки результатов контроля, и как следствие, повышение объективности педагогического контроля

2.7. осуществление принципа индивидуализации и дифференциации обучения благодаря использованию адаптивных тестов

2.8. возможность увеличить частоту и регулярность контроля за счет уменьшения времени выполнения заданий и автоматизации проверки

2.9. облегчение процесса интеграции системы образования страны в европейскую

3. Недостатков тестового метода контроля знаний

3.1. создание тестов, их усовершенствование и анализ - это большая кропотливая работа

3.2. Чтобы довести тест до полной готовности к применению необходимо чётко представлять цели и задачи проверки

4. На уроках в начальной школе используют типы заданий в тестовой форме

4.1. закрытый

4.1.1. задания альтернативных ответов

4.1.2. задания множественного выбора

4.1.3. задания на восстановление соответствия

4.1.4. задания на установление правильной последовательности

4.2. открытый

4.2.1. задания свободного изложения

4.2.2. задания-дополнения

5. Требования, предъявляемые к преподавателю при составлении тестовых заданий для учащихся начальной школы

5.1. Не следует объединять для проверки сразу несколько разделов или тем одной дисциплины, особенно для учащихся 1-2 классов. Так как в этом возрасте трудно быть сосредоточенным длительное время, то и объём теста не должен превышать 10 вопросов. Перенасыщенность заданий может вызвать утомляемость ученика

5.2. Задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все учащиеся понимали смысл того, что у них спрашивается

5.3. Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить подсказкой для ответа на другое.

5.4. Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподходящего ответа. Правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию, структуре и общему количеству слов. Применять нужно правдоподобные ошибочные варианты, взятые из опыта

5.5. Важно выбирать наиболее приемлемую форму ответов на задания. Учитывая, что задаваемый вопрос должен быть сформулирован коротко, желательно также кратко и однозначно формулировать ответы