Marco teórico
Lluvia de ideas para contribuir al desarrollo del marco teórico en el , Taller de Comunicación I del segundo año del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos.
1. Exclusión de la educación superior
2. Sistema
2.1. Educación
2.1.1. Ambientes
2.1.2. Actores
2.1.2.1. Autoridades
2.2. Programas Educativos
2.2.1. Autoevaluación
2.2.2. Evaluación
2.2.3. Acreditación
2.2.4. Calidad
2.3. Políticas educativas
2.4. Jóvenes en condición vulnerable
2.5. Educación superior
2.5.1. Ingeniería
3. Comunicación
3.1. Mediatización
3.1.1. propiedades
3.1.2. beneficios
3.1.3. Implementación
3.2. Modos
3.2.1. Sincrónica
3.2.2. Asincrónica
3.3. Medios
4. Aprendizaje
4.1. Estudiante
4.2. Colaborativo
4.3. Interacción
5. Perspectiva sistémica
5.1. Luhman
5.1.1. Conocimiento
5.1.2. Realidad
5.1.3. Observación
5.2. Autopiesis
5.3. Sistema
5.3.1. Abierto
5.3.2. Entorno
5.4. Paradigma
6. REDES DE CONOCIMIENTO
6.1. Sistemas de Gestión
6.2. Representaciones
6.2.1. Percepción sobre la disciplina (mate)
6.2.2. Percepción sobre la capacidad propia de ddominar la disciplina
6.3. Gestión del conocimiento
6.3.1. Gestión de la información
6.4. Inteligencia
6.5. Tecnología
6.5.1. Espacios Virtuales
6.5.1.1. Redes
6.5.1.1.1. Web
6.5.1.2. Infraestructura
6.5.1.3. Plataformas
6.5.1.3.1. LMS
6.5.1.3.2. CMS
6.5.1.3.3. LCMS
6.5.1.4. Herramientas
6.5.1.5. Colaboratorios
6.5.2. Recursos educativos multimedia
6.5.2.1. Caracteristicas
6.5.2.2. Modos de Producción
6.5.2.3. Evaluación
6.5.2.4. Influencia en el Aprendizaje
6.5.3. Sistemas hypermedia adaptativos
6.5.3.1. Brusilovsky
6.6. Grados de significatividad
6.6.1. Categorización
6.6.2. Integración de información
6.6.3. Clasificación
6.6.4. Representación mental
6.6.5. Metacognición
7. Perspectiva sistémica
7.1. Educación
7.1.1. Actores
7.1.1.1. Autoridades
7.1.1.2. Gestores
7.1.1.3. Formadores
7.1.1.4. Docentes
7.1.1.4.1. Formación docente
7.1.1.4.2. Prácticas Educativas
7.1.1.5. Alumnos
7.1.2. Ambientes
7.1.2.1. Modalidad
7.1.2.1.1. Virtual
7.1.2.1.2. presencial
7.1.2.1.3. Mixta
7.1.2.1.4. E-learning
7.1.2.1.5. C-learning
7.1.3. Aprendizaje
7.1.3.1. Estilos de
7.1.3.1.1. Alonso, Gallego y Honey
7.1.3.1.2. Kolb
7.1.3.1.3. Bandler y Glinder
7.1.3.1.4. Hermann
7.1.3.1.5. Felder y Silverman
7.1.3.2. Grados de significatividad
7.1.3.3. competencias
7.1.3.3.1. Tipos
7.1.3.3.2. Atributos
7.1.3.3.3. Profesionales / Profesionalizantes
7.1.4. Enseñanza
7.1.4.1. Coll
7.1.4.2. Estrategias
7.1.4.2.1. Procedimientos/ Recursos
7.1.4.3. Competencias docentes
7.1.4.3.1. En desarrollo
7.1.5. Enfoque de las matemáticas
8. Evaluación
8.1. Nuevo nodo
8.1.1. New Topic
9. Interculturalidad
9.1. Docente
9.2. Práctica docente y B_Learning
9.3. Diversidad cultural Tecnología
9.4. Enseñanza
9.4.1. Estudiantes
9.5. Modelo Acaémico
9.6. Integración
9.6.1. Educación intercultural
9.7. Conocimietntos
10. Apropiación
10.1. Enfoque de evaluación por competencias
10.1.1. Práctica situada
10.1.1.1. Representaciones
10.1.1.1.1. docentes
10.1.1.1.2. estudiantes
10.1.2. Ambiente
10.1.3. entorno