1. Las TICs
1.1. Alumnos con discapacidades cognitivas
1.1.1. Se refiere a transformar el hardware, como para la creación de software específico.
1.1.2. sistemas simbólicos,
1.1.2.1. La claves para asociaciones entre las inteligencias múltiples y las TICs
1.1.2.2. Estas inteligencias son
1.1.2.2.1. Musical
1.1.2.2.2. Cinéticocorporal
1.1.2.2.3. lógico-matemática
1.1.2.2.4. Espacial
1.1.2.2.5. interpersonal, e intrapersonal
2. Las TICs y la accesibilidad
2.1. Desventaja
2.1.1. Su configuración, y diseño, pueden dificultar su interacción
2.2. Características
2.2.1. Accesibles
2.2.1.1. Permiten ser utilizados por una amplia gama de personas
2.2.1.1.1. Promover
2.2.2. Amigables
2.2.2.1. son mas atractivos, motivadores, cómodos y fáciles de usar
2.2.3. Útiles
2.2.3.1. se adaptan a las demandas específicas de cada actividad
2.3. Diseños
2.3.1. Tener en cuentga
2.3.1.1. Pantallas con excesiva información
2.3.1.2. Incorporación de imágenes, vídeos y animaciones
2.3.1.3. Pantallas con excesiva carga de información
2.3.1.4. Bajo contraste en la combinación de colores
2.3.1.5. Las ventanas no pueden ser redimensionadas.
3. TICs
3.1. Alumnos con discapacidades auditivas
3.1.1. Sensación de soledad en las escuelas
3.1.2. Software apropiado
3.1.2.1. el Speechiewer III
3.1.2.2. El visualizador de habla VISHA.
3.1.2.3. El sistema AVEL
3.2. Prótesis auditivas
4. Las TICs
4.1. Alumnos con discapacidades motóricas
4.1.1. Se a desarrollado
4.1.1.1. Teclados específicos para facilitar la interacción con los ordenadores.
4.1.1.2. Los ratones tradicionales o con las pantallas táctiles
4.1.2. Modificaciones que se pueden realizar
4.1.2.1. Con el Special Keys
4.1.2.2. Con el Dreamkey
4.1.3. Sistemas alternativos y aumentativos
4.1.3.1. El “PIC”
4.1.3.2. El “SPC”
4.1.3.3. El sistema “Bliss”
4.1.4. Uso de Ratón