Pensar la práctica docente.

1. Devenir histórico.

1.1. Enfoque tradicional.

1.1.1. Normativo.

1.1.2. Académico.

1.1.3. Tecnicista.

1.2. Enfoque heterogéneo.

1.2.1. Concepción naturalista.

1.2.2. Docente investigador.

1.2.3. Transposición didáctica.

2. Eje de la enseñanza.

2.1. Supone.

2.1.1. Transmitir un saber.

2.1.2. Capacidad.

2.1.3. Habilidad.

2.1.4. Guiar la práctica.

2.2. Es intencional.

2.2.1. Acción.

2.2.2. Voluntad.

2.2.3. Consciente.

2.3. Mediación pedagógica.

2.3.1. Intención.

2.3.2. Contenido.

2.3.3. Individuo/grupo.

3. Empresa de bajo impacto.

3.1. Estudios olvidados.

3.2. Influencia de la biografía escolar.

3.3. Período de formación.

4. Noción de práctica docente.

4.1. BOURDIEU.

4.1.1. Habitus individuales.

4.1.1.1. Trayectorias sociales y personales.

4.1.1.2. Experiencias anteriores.

4.1.2. Esquemas de pensamiento.

4.2. PERRENOUD.

4.2.1. Conocimientos previos.

4.2.2. Zonas de acción.

4.2.2.1. Indeterminadas.

4.2.2.2. Reguladas objetivamente.

4.2.2.3. Conscientes.