1. Pensamiento Formal
1.1. Nuevas estructuras lógicas que sirven de base.
1.1.1. Características funcionales:
1.1.1.1. - El individuo no se limita al análisis de los elementos reales y presentes. - Carácter hipotético deductivo. - Carácter proposicional.
1.1.2. Características estructurales:
1.1.2.1. - La combinatoria: Relaciones con todos los posibles elementos. - Operaciones de manera simultanea: Con la identidad, negociación, correlación, etc.
1.1.3. Hay limitaciones a la adquisición del pensamiento formal ya que no es suficiente alcanzar el nivel para aplicar el razonamiento a los problemas.
2. Desarrollo social de la adolescencia
2.1. Adolescencia como parte del proceso evolutivo en su conjunto
2.1.1. El adolescente y la familia.
2.1.1.1. Intereses, metas, valores. retos modelos orientados
2.1.1.2. Actúa evaluando propios éxitos y fracasos.
2.1.1.3. La familia es socializadora. Son importantes: 1. Los conflictos familiares. 2.Las nuevas estructuras familiares.
2.1.2. Las relaciones entre iguales y la socialización del adolescente.
2.1.2.1. Grupos en los que compartir sentimientos, valores, etc. En donde compartirán experiencias y aprendizajes sociales.
2.1.2.2. Los grupos determinan las preferencias de sus miembros.
2.1.2.3. Ofrecen una estructura sólida y segura.
2.1.2.4. Apoyo para las necesidades sociales
2.1.2.5. Desarrollo del juicio moral y valores
3. Pubertad y Adolescencia
3.1. Son diferentes pero influyentes entre sí
4. Desarrollo de la personalidad
4.1. Compromiso social (ideológico y religioso)
4.2. El autoconcepto
4.2.1. Percepciones que se tiene de sí mismo
4.2.2. Es el resultado de la interacción con el ambiente
4.3. Fuentes determinantes del autoconcepto
4.3.1. Fuentes de autoestima: - Padres -Grupo de iguales.
4.4. La autoestima
4.4.1. Percepción que tenemos de nuestro valor
4.4.2. Es múltiple y diversa
4.5. La adquisición de la identidad personal
4.5.1. Proceso de transferencia
4.5.2. Concepción estructurada del yo
4.5.3. Tres factores: 1. Desarrollo cognitivo adquirido. 2. El papel de la familia. 3.Las escuelas y contextos culturales.