1. SUEÑO
1.1. Terror Nocturno:
1.1.1. SUEÑO: Necesidad Biológica de un individuo que permite reestablecer las funciones físicas y psicológicas fundamentales para el subsitir.
1.1.1.1. Sueño: Los niños en edad preescolar con frecuencia rechazan la idea de decirles: -llego la hora de ir a dormir. Según (Lozoff, Wolf y Davis, 1985) Es común que del 100% de los niños al menos el 30% tiene dificultades para conciliar el sueño y tardan más de una hora en dormirse, generalmente cuando llega la noche pueden despertarse asustados y llamar a sus padres buscando consuelo.
1.1.2. Según (Bootzin et al.,1993) Los terrores nocturnos son mucho menos frecuentes que las pesadillas, y solo de 1 a 5% de los niños lo padecen, por otra parte, el terror nocturno es entendido como una activación fisiológica intensa que provoca pánico, el terror nocturno también puede provocar sonambulismo por lo que probablemente el niño no recuerde a la mañana siguiente.
2. Es importante comprender que las pesadillas empiezan a presentarse en niños de 3 a 5 años como propone Mindell y Cashman (1995), las pesadillas son sueños intensos y desagradables que suceden por lo general hacia la mañana; y cuando estas se presentan de forma ocasional no hay que alarmarse, pero si se vuelven frecuentes es importante solicitar atención médica puesto que puede tratarse de un problema.
3. Los niños son sociables desde muy temprana edad y tienen una capacidad muy grande de aprender de otros niños, por lo tanto la interaccion en los niños juega un papel de suma importancia en su desarrollo social y emocional
4. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA INFANCIA
4.1. Ansiedad de separacón: Angustia que muestra un infante cuando un cuidador habitual se va.
4.2. LAS EMOCIONES EN LA INFANCIA
4.2.1. Las expresiones faciales son muy parecidas en todos los bebés, se puede concluir que a nivel mundial, la expresiones faciales básicas son las mismas y están en todos los niños. Investigadores como ( Scharfe, 2000; Sullivian y Lewis et. al) informan que nacemos con la capacidad de mostrar las emociones básicas.
4.2.2. Según ( Sroufe, 1996; Benson, 2003). Carroll Izard realizó una investigacion utilizando la Maximally Discriminative Facial Movement Coding System (MAX). En la que revela que las emociones de interés, angustia y disgusto están presentes al nacer, y que otras emociones surgen a lo largo de los siguientes meses.
4.2.2.1. CAPACIDAD DE EXPRESAR EMOCIONES NO VERBALMENTE DE FORMA CONSCIENTE: Se entiende que la naturaleza de las expresiones faciales es inhata, es posible que estas se den sin la conciencia que acompaña nuestra experiencia emocional.
4.2.2.1.1. Carroll Izard, psicológo de desarrollo sugiere, que las expresiones faciales que reflejan los niños se van modificando a medida que crecen y a su vez se van haciendo más complejas; por consiguiente, según (Sroufe, 1996; Davidson, 2003); schore, 2003) conforme crecen los niños también se va dando un incremento en la funcionalidad del Sistema Límbico que trabaja junto a los lóbulos frontales permitiendo un aumento en el rango de emociones.
4.3. La comunicación no verbal, es un proceso de comunicación mediante el cual se transmite un mensaje por medio de gestos, signos o indicios; es decir, sin palabras
4.3.1. La expresión no verbal se divide en tres componentes
4.3.1.1. La Kinéstica
4.3.1.2. La Proxémica
4.3.1.3. La Paralinguística
4.4. ¿QUÉ ES UNA EXPRESIÓN NO VERBAL?
4.5. ANSIEDAD ANTE LOS EXTRAÑOS
4.6. APEGO
4.6.1. ¿Qué es el apego?
4.6.2. Es el vínculo emocional positivo que se desarrolla entre un niño y un individuo especial; el apego se genera debido al placer que experimentan los niños con la presencia de una persona por ejemplo: sentirse protegidos o consolados.
4.6.2.1. Patrón de apego ambivalente: Los niños muestras reacciones negativas y positivas hacia sus madres en el momento de separación, en el que manifiestan mucha angustia cuando su madre se va, pero cuando regresa pueden o mostrarse alegres o golpearla para llamar su atención
4.6.2.2. Apego desorganizado o desorientado: Los nños se compartan de manera confusa y contradictoria, cuando llega la madre pueden esta tranquilos, pero repentinamente inician a llorar, o se alejan de ella y muestran su enojo.
4.7. SONRISA
4.7.1. Los niños empiezan a manifestar una sonrisa después de las primeras 6 semanas y esto tiene relación a los estímulos visuales que sean de su agrado, por ejemplo: juguetes. Por otra parte, durante el crecimiento del niño se empezaran a mostrar sonrisas sociales que se dirigiran a una persona en especifico y no cualquiera, por lo que se da una decodificación de las expresiones faciales y vocales de los de mas.
4.8. Es común en todos los niños, y puede aparecer en la segunda mitad del primer año, es decir después de los seis meses, según ( Ainsworth, 1973) en la medida en que la memoria de los niños se desarrolla, va surgiendo la capacidad de diferenciar a las personas que conocen y las que no. Gracias a todos los procesos cognoscitivos que esta teniendo el niño como anticipar y predecir eventos. Estos procesos son los que le permiten al niño responder de forma positiva a los conocidos, y reconocer aquellos que nunca ha visto, mostrando temor, o asombro.
5. Feldman, R. S. (2008). Desarrollo en la infancia.
6. Papalia, D. E., Martorell, G., Feldman, R. D.(2016). Desarrollo humano. McGraw-Hill Interamericana.URL
7. EL CEREBRO EN CRECIMIENTO
7.1. Laterización Cerebral
7.1.1. Laterizacion Cerebral: Proceso por el que se especifica la funcionalidad de cada hemisferio, es decir, el Hemisferio izquierdo esta especializado en el lenguaje (hablar, leer, pensar, razonar) y en el control de las emociones, por otra parte, el hemisferio derecho se encarga del pensamiento espacial, el reconocimiento facial y de emociones.
7.2. Desarrollo Motor y Sensorial
7.2.1. Aquí los niños en edad preescolar están pasando por un proceso en el que estan adquiriendo coordinación de todos los músculos, a su vez estan aprendiendo por medio de actividades ludicas a desarrollar capacidades linguísticas (agudeza auditiva, habilidades visoespaciales); emocionales, y sociales.
7.3. Nutrición en la infancia
7.3.1. Los padres deben estar atentos a lo que su hijo esta consumiendo, a su vez lo deben incentivar a comer vegetales y a mostrarle al niño la variedad de alimentos existentes para así motivarlo a continuar este proceso de una alimentación sana, que puede evitar que se enferme, por ejemplo: si come demasiado puede presentar obesidad y su vez cambios emocionales negativos.
7.3.1.1. Enfermedades leves: La enfermedades menores permiten a los niños entender mejor su cuerpo, y también el niño desarrollara anticuerpos que pueden crear una inmunidad.
7.3.2. Pesadillas:
7.3.3. NUTRICIÓN: Conjunto de funciones orgánicas, que se manifiestan a la hora de consumir alimentos, en el que se da un proceso de obtención, asimilación y digestión de nutrientes, con el fin de otorgar más energía y salud al organismo
7.3.3.1. Es importante que los niños lleven una dieta balanceada rica en alimentos con alto contenido en hierro y calcio.
7.4. EL CUERPO SE ENCUENTRA EN CRECIMIENTO, LOS NIÑOS PRESENTAN UNA VARIACIÓN EN LA FORMA Y ESTRUCTURA DE SU CUERPO Y A SU VEZ DE SU ESTATURA Y PESO.
7.5. Esto se debe al incremento en el número te interconexiones entre células, a su vez la cantidad de mielina: el protector aislante que rodea las neuronas, se incrementa generando mayor velocidad en los procesos de transmisión de impulsos eléctricos a las células cerebrales, debido a esto el cerebro aumenta de tamaño y peso.
7.6. ¿Por qué crece tan rápido el cerebro?
8. CARACTERÍSITICAS QUE DIFERENCIAN A UN INFANTE DE OTRO
8.1. Teoría de la mente en los infantes: Según el psicólogo John Flavell, los niños empiezan a adquirir el conocimiento de los procesos mentales propios y de los demás, alrededor de los 24 meses, es a esta edad en la que se da inicio a la adquisición de la compresión de la intencionalidad y causalidad de los comportamientos de los demás.
8.2. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: Duarante la infancia cada niño, empezará a mostrar rasgos y comportamientos únicos, de acuerdo a la Teoría de Desarrollo Psicosocial de Erick Erickson la experiencias tempranas en la infancia son las responsables del moldeamiento de la personalidad de cada individuo.
8.2.1. Teoria del desarrollo Psicosocial de Erickson: Toma en cuenta cómo los individuos se comprenden así mismos y como llegan a comprender el significado del comportamiento de los demás. Según (Erickson,1963) Los cambios evolutivos de las personas surgen a lo largo de la vida siguiendo ocho etapas distintas.
8.2.2. ¿Qué es la personalidad?
8.2.2.1. Conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás.
8.3. TEMPERAMENTO: Manera básica en la que un individuo se enfrenta o reacciona a una situación, también es entendido como un conjunto de patrones de activación y emotividad que son características consistentes y perdurables de un individuo (Rothbard, Ahadi y Evans, 2000; Kochanska et al., 2004), en otras palabras la manera de ser, de reaccionar o conducirse de una persona.
8.3.1. Dimensiones del temperamento
8.3.1.1. Nivel de actvidad; Acercamiento-retraimiento; Adaptabilidad; Calidad del estado de animo; Lapso de atención y persistencia; DIstracción; Ritmo; Intensidad de la reacción; Umbral de responsividad.