1. EJE EJEMPLIFICACIÓN
1.1. Las evidencias son producto de aprendizaje.
1.1.1. Exámenes, ensayos, grabaciones, resúmenes, etc.
1.2. Instrumentos son herramientas para recoger evidencias.
1.2.1. Lista de Cotejo, rubrica, carpeta de evidencias.
1.3. La evaluación auténtica es un diseño de evaluación .
1.3.1. Busca congruencia entre lo conceptual y procedimental
2. EJE NOCIONAL
2.1. EVIDENCIA
2.1.1. Pruebas tangibles y concretas
2.1.2. Evaluación con base en criterios
2.2. INSTRUMENTO
2.2.1. Sirven para obtener información del nivel de aprendizaje
2.2.2. Deben ser congruentes con la programación de enseñanza
2.3. EVALUACIÓN AUTÉNTICA
2.3.1. Identifica vínculo de coherencia entre lo conceptual y procedimental
2.3.2. El alumno debe aplicar el aprendizaje en su contexto
3. EJE DIFERENCIACIÓN
3.1. Una evaluación auténtica no utiliza criterios de uniformización.
3.2. Una evaluación auténtica no utiliza instrumentos repetitivos
3.3. En la evaluación auténtica las evidencias no son conductistas
3.4. En evaluación tradicional los instrumentos y evidencias no permiten reorientar estrategias de enseñanza-aprendizaje
3.5. En evaluación tradicional las evidencias e instrumentos no son congruentes con la enseñanza
3.6. En la evaluación tradicional es descontextualizado
4. EJE VINCULACIÓN
4.1. Evidencias e Instrumentos para identificar el logro de las competencias deseadas.
4.1.1. Exámenes orales
4.1.2. Resúmenes
4.1.3. Ensayos
4.1.4. Proyecto
4.1.5. Lista de Cotejo
5. Rubrica
6. Pruebas concretas
7. EJE CATEGORIAL
7.1. Auténtica
7.2. Se identifica el desarrollo de competencias
7.3. Congruentes con programación de enseñanza
7.4. Aprendizaje aplicado al contexto
8. EJE CARACTERIZACIÓN
8.1. Evidencia
8.1.1. Basadas en criterios
8.1.2. Se valoran de manera integral
8.1.2.1. Rigurosa
8.2. Instrumento
8.2.1. Congruentes con la enseñanza
8.2.1.1. Holística
8.3. Evaluación auténtica
8.3.1. Contextualizada
8.3.2. Formativa