1. Fachwissen
1.1. Methodeneinsatz (Knoll 1995)
1.1.1. Anfang und Einstieg
1.1.2. Erschließung von Inhalten
1.1.3. Ergebnissicherung und -vermittlung
1.1.4. Beteiligung und Gruppenzusammenhang
1.1.5. Auswertung und Nacharbeit
1.2. Methodeneinsatz (Waldherr&Walter 2009)
1.2.1. Veranstaltungsbeginn
1.2.2. Erwerb und Verteilung von neuem Wissen
1.2.3. Diskussion
1.2.4. Begleitung von Selbstlernphasen
1.2.5. Feedback
2. Szenarien
2.1. Szenario 1: Asynchrone Online- Vorlesung
2.1.1. Instruktionale Vorgehensweise: Lehrkraft/Dozierender mit Expertenstatus
2.1.2. ILIAS-Sitzungen als Strukturelement: 1-2 Vorlesungen pro Woche / zusätzlich Bereitstellung von Dateien
2.1.2.1. Asynchron
2.1.2.1.1. Vorlesung aufnehmen
2.1.2.2. Backup Kommunikation
2.1.2.2.1. Forum
2.1.2.2.2. FAQ
2.1.2.2.3. Glossar
2.2. Szenario 2: Multimediale Vorlesung
2.2.1. Instruktionale Vorgehensweise: Lehrkraft mit Expertenstatus
2.2.2. 1-2 Vorlesungen pro Woche
2.2.2.1. synchron
2.2.2.1.1. Jitsi mit HS-Lizenz
2.2.2.2. asynchron
2.2.2.2.1. Upload der Vorlesung in LMS
2.2.3. Leistungen Studierender
2.2.3.1. Umfrage / Tests
2.2.3.2. Gruppenarbeit
2.2.3.2.1. Online-Präsentation der Ergebnisse
2.2.3.2.2. Feedback des Dozierenden
2.2.3.3. Selbstlernaufträge
2.2.4. Motivierender Kurseinstieg / Information über Lernziele
2.2.5. Kommunikation
2.2.5.1. Chat
2.3. Szenario 3: "E-Übung"
2.3.1. Lehrkraft als Lernbegleiter, Bereitstellung von unterschiedlichen Lernressourcen
2.3.2. keine zeitliche Struktur über Sitzungen, thematischer Aufbau
2.3.3. aufgabenzentrierter Ansatz
2.3.3.1. Fallstudien
2.3.3.2. Bereitstellung von Journals/Fachartikel
2.3.4. kollaboratives Arbeiten
2.3.4.1. Forum
2.3.4.1.1. Vorgaben für Beiträge
2.3.4.2. kurze, regelmäßige Live-Veranstaltung
3. Showcase 1: Informatik-Kurs
3.1. Vorher
3.2. Nacher
4. Didaktik
4.1. Vorlesung
4.1.1. Organisationsform
4.1.2. Lernumgebung
4.1.3. Lehr- und Lernsituation
4.1.4. Methoden