1. Los problemas esenciales
1.1. Disyunción y especialización cerrada
1.1.1. Hiper especialización
1.1.1.1. Lo global
1.1.1.2. Lo esencial
1.1.2. Problemas
1.1.2.1. Particulares
1.1.2.2. Esenciales
1.1.3. Cultura
1.1.3.1. General
1.1.3.1.1. Busqueda de contextualización
1.1.3.2. Científica y técnica
1.1.3.2.1. Difícil contextualización
1.1.3.2.2. Desune saberes
1.1.4. Abstracción
1.1.4.1. Sistemicidad
1.1.4.2. Multidimensionalidad
1.2. Reducción y disyunción
1.2.1. Reducción
1.2.1.1. Restringir lo complejo a lo simple
1.2.2. Interacciones
1.2.3. Retroacciones
1.2.4. Contextos
1.2.5. Complejidades
1.2.6. Inteligencia
1.2.6.1. Parcelada
1.2.6.2. Compartimentada
1.2.6.3. Mecanista
1.2.6.4. Disyuntiva
1.3. Falsa Racionalidad
1.3.1. Racionalización abstracta y unidimensional
1.3.2. Pensamiento tecnocrático
1.3.2.1. Único racional
2. De la pertinencia del conocimiento
2.1. El contexto
2.1.1. información y elementos con sentido
2.1.2. condición para la eficacia (Claude Bastien)
2.2. Lo global
2.2.1. Partes organizacionales
2.2.2. Marcel Mauss "Recomponer el todo"
2.2.3. Virtud cognitiva- Pascal
2.3. Lo multidimensional
2.3.1. Unidades complejas
2.3.2. Conocimiento
2.3.3. Dimensiones Humanas
2.4. Lo complejo
2.4.1. Elementos que constituyen un todo
2.4.2. Unión
2.4.2.1. Unidad
2.4.2.2. Multiplicidad
2.4.3. Educación
2.4.3.1. Inteligencia
2.4.3.2. Multidimensional
3. La inteligencia general
3.1. Desarrollo de competencias
3.1.1. Activación de inteligencia
3.1.1.1. Opera y organiza conocimientos
3.1.2. Movilización de conocimientos
3.2. Educación
3.2.1. Aptitud de la mente
3.2.2. Resolver preguntas
3.2.3. Estimular la inteligencia
3.3. Utilizar conocimientos existentes
3.4. Identificar la falsa racionalidad
3.5. Antinomia
3.5.1. Progresos en el conocimiento
3.5.2. Disyunción
3.5.2.1. Humanidades
3.5.2.2. Ciencias
3.5.3. Filosofía
3.5.3.1. Reflexión
3.5.4. Percepción
3.5.4.1. Responsabilidad
3.5.4.2. Solidaridad