1. Conceptual
1.1. El elemento principal de dicho aprendizaje es la palabra con la cual el alumno construye sus propias concepciones.
1.2. Los conceptos son la parte medular en este tipo de aprendizaje
1.3. Lo que el docente debe implementar
1.3.1. Tiempos adecuados
1.3.2. Experiencia personal
1.3.3. Análisis detenido
1.3.4. Términos en donde el educando pueda usarlos con sentido común
1.3.5. Generar multiplicidad de experiencias
2. Motor
2.1. Uso de los músculos de manera coordinada y eficaz.
2.2. Requiere mucha coordinación
2.3. Exige cierto grado indispensable de rapidez, precisión y coordinación de movimientos.
2.4. Lo que el docente debe implementar
2.4.1. Cerciorase de hasta que punto el alumno tiene la madurez física, motriz, mental y social.
2.4.2. Considerar el grado de atracción y conveniencia del equipo y de los materiales
2.4.3. Cuidar los medios de comunicación entre el alumno y el maestro
2.4.4. Familiarización general con el equipo, los materiales y el lugar de la instrucción
2.4.5. Realizar las demostraciones necesarias
2.4.6. Explicar detalladamente los pasos
2.4.7. Orientar el perfeccionamiento
3. Creador
3.1. Se da cuando existe un cambio de actitud en el momento en que se presenta un problema en diferentes situaciones y se encuentran soluciones originales
3.2. Implica tres procesos mentales
3.2.1. Experiencia
3.2.2. Recuerdo
3.2.3. Expresión
3.3. Lo que el docente debe hacer
3.3.1. Promover que el estudiante piense mas
3.3.2. Conducir la experiencia hasta la exposición de los resultados
3.3.3. Crear un ambiente que brinde oportunidades para la memoria emotiva y tranquilidad
3.3.4. Propone espacios de aprendizaje diferentes al aula tradicional
3.3.5. Plantear problemas que se puedan llevara a cabo a la practica experimental
4. Cooperativo
4.1. Es una estrategia de gestión del aula que privilegia la organización del alumnado en grupos heterogéneos para la realización de las tareas y actividades que producen un aprendizaje
4.2. Mediante los aprendizajes cooperativos, los estudiantes aumentan sus habilidades sociales
4.2.1. Auto organización
4.2.2. Escucha entre si
4.2.3. Distribución de responsabilidades
4.2.4. Coordinación de tareas
4.3. Lo que el docente debe implementar
4.3.1. -Especificar los objetivos de enseñanza
4.3.2. -Decidir el tamaño del equipo
4.3.3. -Asignar aula y espacio de trabajo
4.3.4. -Asignar estudiantes al equipo
4.3.5. -Planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia
4.3.6. -Asignar los roles para asegurar la interdependencia
4.3.7. –Explicar la tarea académica
4.3.8. –Estructurar la valoración individual
4.3.9. –Explicar los criterios de éxito
4.3.10. –Explicar y monitorear la conducta de los estudiantes
4.3.11. –Intervenir para para enseñar habilidades de colaboración
4.3.12. –Proporcionar un cierre a la lección
4.3.13. –Valorar el buen funcionamiento de los equipos
5. Significativo
5.1. El alumno es capaz de elaborar su propio concepto acerca del contenido y superar la simple repetición
5.2. Condiciones de los Contenido
5.2.1. 1. Los contenidos deben cumplir con una organización conceptual interna, manteniendo coherencia entre todos los elementos
5.2.2. 2. El vocabulario y terminología empleada no sean excesivamente novedosos y difíciles para el alumno
5.2.3. 3. La conexión y relación con los conocimientos previos es otra condición
5.3. Aprendizaje por Recepción
5.3.1. –Introducción que active en los alumnos conocimientos previos necesarios
5.3.2. –Los contenidos deben de estar de manera estructurada y con una organización explicita que capte el interés
5.3.3. –Establecimiento explicito de las ideas previas y la organización expuesta
6. Modelador (de procedimientos)
6.1. Procedimientos
6.1.1. Motrices
6.1.1.1. Se demuestran mediante el movimiento corporal
6.1.2. Cogito
6.1.2.1. Actividades internas del sujeto que no son observables
6.2. Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esas formas para conocer mas
6.3. Lo que el docente debe implementar
6.3.1. Mostrar con claridad la ejecución de las distintas acciones del procedimiento, los componentes del mismo, los instrumentos de que se vale y el orden que sigue
6.3.2. Demostrar los beneficios que se obtienen con el uso del procedimiento
6.3.3. Explicitar las condiciones de la ejecución, las precauciones, los obstáculos y errores y propiciar soluciones para avanzar
7. Memorístico
7.1. Los hechos o datos deben aprenderse literalmente, no necesariamente aprenderse.
7.2. Es mecánico
7.3. Que debe implementar el docente
7.3.1. Organizar la información
7.3.2. Relacionar el texto con el contexto donde vive
7.3.3. Plantear un problema ilustrativo
7.3.4. Dosificar el tiempo
7.3.5. Dosificar la información que se pide memorizar
7.4. Criterios didácticos sugeridos
7.4.1. Usar este tipo de aprendizaje solo para lo indispensable
7.4.2. El aprendizaje de datos y hechos debe restringirse a una proporción adecuada.
8. Asociativo
8.1. Adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdo de detalles particulares en una sucesión definida y fija.
8.2. Establecimiento de relaciones entre un concepto y otro, con un fenómeno o cosa ya conocidos por el estudiante.
8.3. Que debe implementar el docente
8.3.1. Propiciar oportunidades de practica
8.3.2. Usar los medios adecuados
8.3.3. Destacar las relaciones que existan entre una cosa y la otra
8.3.4. El material se debe presentar en un orden lógico y coherente
8.3.5. Dirigir la atención del alumno al material que memoriza
9. Del ajuste emocional y social
9.1. Lleva al alumno a ajustarse a su medio físico y social de una manera satisfactoria, permitiéndole un funcionamiento adecuado como persona
9.2. Valoración de si mismo y aprovechar todas las oportunidades que le brinda la escuela
9.3. Lo que el docente debe implementar
9.3.1. Pensar detenidamente sobre las estrategias de motivación que ha de establecer en clase
9.3.2. Crear diversos espacios de participación
9.3.3. Adaptar
9.3.4. Formar un concepto de autoridad como un influjo justo y amistoso
9.3.5. Ayuda a sus alumnos a que desarrollen un sentido de confianza en si mismo y apreciar las capacidades de los demás
10. Reflexivo
10.1. Se complementa con el aprendizaje creador pues implica también la solución de problemas, fomentando la actitud de indagación frente a los problemas
10.2. Se caracteriza porque se deben considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas
10.3. La observación atenta es una de las condiciones indispensables para el logro de este aprendizaje
10.4. Lo que el docente debe implementar
10.4.1. -Considerar que lo que para el docente es un problema pueda que para el estudiante no
10.4.2. –Proporcionar experiencias ricas y variadas
10.4.3. –Proporcionar la información y el conocimiento que pueda organizarse en generalizaciones significativas
10.4.4. –Orientar al alumno a conocer hechos o datos relacionados con el problema y organizarlos significativamente
10.4.5. –Estimular la búsqueda de información y de evidencia de manera critica
10.4.6. –Orientar a formular posibles soluciones
10.4.7. –Valorar y seleccionar hipótesis
11. Por Descubrimiento
11.1. Exige a los alumnos una mayor participación
11.2. Papel del docente
11.2.1. Da contenidos de manera incompleta
11.2.2. su actividad se dirige a mostrar la meta que han de alcanzar
11.2.3. Mediador y guía
11.3. Los alumnos recorren el camino y alcanzan los objetivos propuestos
11.4. Condiciones
11.4.1. Ámbito de búsqueda restringido
11.4.2. Objetivos y medios estarán bastante especificados serán atrayentes
11.4.3. Los alumnos deben tener conocimientos previos
11.4.4. Deben estar familiarizados con los procedimientos de observación, búsqueda, control y medición de variables
12. Desarrollador
12.1. Aquel que mediante un proceso organizado, conduce a la formación de un pensamiento teórico que posibilita que el alumno opere con generalizaciones teóricas
12.2. Complementación de la explicación y la comprensión del mundo social y natural
12.3. Lo que se puede implementar
12.3.1. Considerar actividades en las cuales se establezca un dialogo entre la enseñanza-aprendizaje
12.3.2. Actividades que permitan desarrollar ideas, nuevas formas de pensar y actuar
12.3.3. Dar importancia a los hallazgo que presenten los estudiantes y que no hayan sido requeridos por la tarea
12.3.4. Permitir que el alumno se apropie de los conocimientos con los procedimientos acordados y con sus propias estrategias
12.3.5. Estimula las acciones grupales e individuales