1. NOMBRE DEL TRABAJO
1.1. Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional
1.1.1. Objetivo
1.1.1.1. Identificación de la relación entre habilidades socio-emocionales y el ajuste psicosocial en la adolescencia
1.1.2. Metodologia
1.1.2.1. En este estudio participaron un total de 255 alumnos (49.4% varones, 50.6% mujeres) pertenecientes a diferentes centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la provincia de Málaga. La media de edad fue de 13.43 años (desviación típica =0.67) con un rango de 12 a 15 años.
1.1.3. Tecnicas e instrumementos
1.1.3.1. Iidentificación del grado en que diferentes sentimientos son expresados por una persona a través de su expresión facial. Se utilizaron para ello 6 fotografías de los rostros de 6 adolescentes diferentes, en base a las cuáles cada persona debía indicar el grado de intensidad con que se expresaban los sentimientos de sorpresa, ira, tristeza, miedo, felicidad y asco (se utilizó una escala Lickert de 5 puntos, 1= “el sentimiento no está nada expresado en el rostro”, 5= “el sentimiento es muy fuerte en el rostro”); la prueba consta, por tanto, de un total de 36 ítems. Siguiendo un procedimiento similar al utilizado para la corrección de otras medidas de ejecución de la IE (e.g. MSCEIT)
1.1.4. enfoque
1.1.4.1. Cuantitativo
1.1.5. Tipo de estudio
1.1.5.1. Descriptivo
1.1.6. Resultados
1.1.6.1. Los resultados del estudio aportan evidencias sobre la importancia que las habilidades emocionales poseen a la hora de predecir el ajuste psicosocial de los adolescentes.
1.1.7. Datos Bibliograficos
1.1.7.1. Salguero, José M., & Fernández-Berrocal, Pablo, & Ruiz-Aranda, Desireé, & Castillo, Ruth, & Palomera, Raquel (2011). Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional. European Journal of Education and Psychology, 4(2),143-152.[fecha de Consulta 19 de Septiembre de 2020]. ISSN: 1888-8992. Salguero, José M., & Fernández-Berrocal, Pablo, & Ruiz-Aranda, Desireé, & Castillo, Ruth, & Palomera, Raquel (2011). Inteligencia emocional y ajuste psicosocial en la adolescencia: El papel de la percepción emocional. European Journal of Education and Psychology, 4(2),143-152.[fecha de Consulta 19 de Septiembre de 2020]. ISSN: 1888-8992.
1.1.8. Autor
1.1.8.1. José M. Salguero 1 , Pablo Fernández-Berrocal1 , Desireé Ruiz-Aranda1 , Ruth Castillo1 y Raquel Palomera2
1.1.9. Año y lugar
1.1.9.1. 2011,España
1.1.10. URL
1.1.10.1. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1293/129322659005
2. NOMBRE DEL TRABAJO
2.1. Inteligencia Emocional En Educación Primaria.
2.1.1. objetivo
2.1.1.1. El objetivo principal de la educación emocional consiste en ayudar a las personas a descubrir, entender y organizar sus emociones y añadirlas como competencias.
2.1.2. Metodologia
2.1.2.1. Una guía educativa de 160 páginas que está formada por la introducción y la presentación del programa y la explicación de los 9 módulos de inteligencia emocional que se trabajan. - Un fascículo con 32 fichas fotocopiables para trabajar los módulos. - Un CD con 9 cuentos, uno por cada módulo. Los nueve módulos son: Módulo 1: Autoconocimiento – Módulo 3: Autoestima Módulo 4: Comunicación Módulo 5: Habilidades sociales Revista Internacional de Apoyo Módulo 6: Escucha Módulo 7: Solución de conflictos Módulo 8: Pensamiento positivo Módulo 9: Asertividad
2.1.3. Tecnicas e instrumentos
2.1.3.1. Fichas fotocopiables y las cuales son desarrolladas de manera individual por cada alumno
2.1.4. Tipo de estudio
2.1.4.1. Estudio explicativo
2.1.5. Resultados
2.1.5.1. Se ha pretendido dar información contrastada sobre qué es la Inteligencia Emocional teniendo en cuenta a diferentes autores y qué programas para su desarrollo en el aula podemos encontrar, todo ello tras una exhaustiva tarea de investigación con el objetivo de localizar y seleccionar la información más apropiada. Se ha de mencionar que son escasos los datos que existen en español sobre la Inteligencia Emocional y cómo puede ser aplicada en el aula, es un tema relativamente nuevo, del que todavía queda mucho que investigar.
2.1.6. Datos bibliograficos
2.1.6.1. Ozáez Aguilar, María Teresa (2015). INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA.. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 1(3),51-60.[fecha de Consulta 19 de Septiembre de 2020]. ISSN: 2603-9443.
2.1.7. Autor
2.1.7.1. María Teresa Ozáez Aguilar
2.1.8. Año
2.1.8.1. España 2015
2.1.9. URL
2.1.9.1. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5746/574661396005