La teoría y los niños que más nos necesitan

1. Adecuaciones

1.1. Significativa: Realizas en los propósitos del currículo o en algunos contenidos.

1.2. No significativa: Realizadas en los elementos del currículo

1.3. Acceso: Son las modificaciones en los espacios e instalaciones o las provisiones de los recursos especiales

2. Posturas Teóricas

2.1. Hernández: "cualquier actividad con la finalidad de divertirse, pasarla bien"

2.2. Huzinga: "es una actividad libre, que se realiza dentro de límites de tiempo y espacio, según determinadas reglas libremente aceptadas pero absolutamente obligatorias"

2.3. Teorías psicoafectivas : Cumple con el papel de expresar sentimientos reprimidos por el sujeto

2.4. Postura funcionalista: se le ve de manera diferente, como facilitador del desarrollo

2.5. Vygotski:una forma particular y espontánea de actuación del pensamiento

2.6. Piaget y Inbelder:hay tres categorías principales de juego, y una cuarta que forma la transición entre el juego simbólico y las actividades no Lúdicas

2.7. Juego de ejercicio: la forma más primitiva de juego consiste en repetir por placer actividades adquiridas, con el fin de lograr la adaptación y por placer funcional.

2.8. Juego simbólico: k asimilación asegurada de lo real al yo, por un lenguaje simbólico construido por el yo y modificable a la medida de sus necesidades

3. Más posturas teóricas

3.1. Juego de reglas: consiste en utilizar reglas convenidas por el grupo haciendo transacciones y acuerdos

3.2. Juego deconstruccc6n: en un principio tiene simbolismo Lúdico, pero poco a poco constituye verdaderas adaptaciones o soluciones de problemas y creaciones inteligentes

3.3. Ortega: un uso educativo del juego puede ayudar al desarrollo integral del sujeto, si en él se producen procesos que ejerciten sus capacidades.

4. Paradigma:

4.1. Serie de postulados básicos que delinean el cuerpo

4.2. Influye en la interpretación de los datos que ser perciben, así como la importancia y el significado

4.3. La capacidad para resolver problemas, la cuál estaba presente en algunas personas y en otras no

5. Inteligencia Múltiple:

5.1. Toda la inteligencia tiene tres componentes: destrezas, habilidad y potencial

5.2. Hay una distinción entre inteligencias, ámbitos y campos

6. Inteligencia personal:

6.1. Inteligencia intrapersonal: El conocimiento profundo de uno mismo

6.2. Inteligencia interpersonal: La capacidad para relacionarse de persona a persona