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作者：Gabriela Avila
1. Memorístico; Consiste en aprender la información de manera literal o al pie de la letra, tal cual nos ha sido enseñada.
1.1. Significativo; Consiste en la adquisición de la información en forma sustancial y su incorporación dentro de la estructura cognoscitiva no es arbitraria, como el aprendizaje memorístico, sino relacionado dicha información con el conocimiento previo.
2. La mediación; Proceso que permite expresar el plano interno como el externo y su base es el lenguaje, dependerá de la cultura pedagógica y los valores de los involucrados.
3. Receptivo; Se refiere a la adquisición de productos acabados de información, donde la participación del alumno consiste en internalizar dicha información.
4. Por Descubrimiento; Es aquel donde el contenido principal de la información para aprender no se da en su forma final, sino que debe ser descubierto por el alumno.
5. TIPOS DE APRENDIZAJE DAVID AUSUBEL
6. EPISTEMOLOGÍA DE PIAGET
7. Simbolización; Modelos cognoscitivos de la realidad social para guiar al pensamiento y la toma de decisiones de la conducta social.
8. Aprendizaje Vicario; Al observar a los demás se aprende de acciones potenciales y sus consecuencias probables en varias situaciones sociales.
8.1. Autorregulación; En respuesta al modelamiento y socialización de otros conceptos con significados socioculturales.
9. Previsión; se puede recurrir al aprendizaje social acumulado a fin de generar ideas acerca de acciones potenciales.
10. Autorreflexión; Se pueden supervisar los pensamientos y las acciones, verlos en retrospectiva y extraer interferencias acerca del futuro.
11. MEMORIA
12. Es un encadenamiento de acontecimientos neutrales complejos y cualitativamente similares a la primera vez que aquella experiencia fue recorrida.
13. Memoria a corto plazo; Desarrollo de la capacidad para recordar la información recientemente adquirida. Luego la información puede ser olvidada. Memoria a largo plazo; cambio físico estable que puede ser ilimitado en cantidad potencial y que evoluciona en un período que va de segundos a días después del evento inicial de aprendizaje.
14. TIPOS DE PENSAMIENTO
15. Pensamiento reflexivo; Es el modo de pensar que nos permite tomar conciencia de nuestras ideas. Pensamiento analítico; nos ayuda a ubicar la realidad para poder llegar a pensar mejor. Pensamiento lógico; Es ante todo una forma ordenada de expresar las ideas y esto nos lleva al convencimiento de tener la razón. Pensamiento crítico; Se interesa en los fundamentos en lo que se asientan nuestras ideas. Pensamiento sistémico; Es la vía por la que accedemos a las realidades complejas. Pensamiento analógico; Busca permanentemente similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son similares. Pensamiento creativo; Puede ser concebido como un pensamiento de la posibilidad, se caracteriza por el uso consciente de capacidad auto organizativa. Pensamiento deliberativo; Es el modo que conviene desarrollar en la toma de decisiones. Pensamiento práctico; Ayuda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario desarrollar alguna acción.
16. MÉTODOS PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO
17. Método deductivo; Procede de lo universal a lo particular.
18. Método inductivo; Es el que va de lo particular a lo universal, a la inversa del método deductivo.
19. Método analógico; El método analógico o comparativo permitirá establecer cierta relación entre dos conceptos de aprendizaje o dos conceptos, de modo que partir del conocimiento del primero se infiera al segundo, ya sea por su atribución o proporción.
20. Método analítico; Este tipo de análisis se puede ver al momento. "Cada parte merece un estudio por separado para la comprensión del todo".
21. Método sintético; Contrario al de análisis, síntesis significa la reunión de las partes de un todo.
22. ESTILOS DE APRENDIZAJE
23. Visuales; Perciben y aprenden mejor viendo, manejando mejor la información escrita, gustan de descripciones.
24. Auditivo; Emplea la voz y los oídos como principal canal para el aprendizaje, no tiene visión global recuerda sonidos, los nombres, más no las caras.
25. Kinestésico -táctil; Para aprender es necesario palpar, actuar y hacer productos y proyectos.
26. MATERIALES DE INSTRUCCIÓN PARA LOS DISTINTOS ESTILOS
27. Activos; Alumnos que se implican en asuntos de los demás, son de mente abierta, espontáneos, creativos, innovadores, deseosos de aprender.
28. Reflexivos; Gustan considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas, prudentes, observan bien, antes de realizar un movimiento consideran todas las alternativas.
29. Teóricos; Adaptan e integran las observaciones dentro de las teorías lógicas y complejas, tienden a ser perfeccionadas.
30. Pragmáticos; Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.
31. TÉCNICAS DE ESTUDIO
32. Técnica del subrayado; Ayuda a destacar lo que se considera más importante de un tema. Desarrolla la capacidad de análisis y observación, facilita la comprensión de ideas.
33. Técnica de síntesis; Es imprescindible para el estudiante, desarrolla la habilidad para ordenar jerarquicamente las ideas.
34. Técnica de mapeo; La elaboración de mapas, que pueden ser conceptuales, mentales, redes semánticas, cuadros sinópticos, entre otros tienen en común representar relaciones significativas entre conceptos, facilitan el aprendizaje significativo.
35. Esquema ; Es el término que emplea Piaget para los marcos de referencia cognoscitivo, verbal y conductual que se desarrollan para organizar el aprendizaje y para guiar la conducta.
36. Adaptación; Es el proceso continuo de interacción con el ambiente, aprender a predecirlo y controlarlo.
37. Acomodación; Es el cambio en la respuesta ante el reconocimiento de que los esquemas existentes no son adecuados para lograr los propósitos actuales.
38. Asimilación; Es el proceso de responder a una situación determinada usando los esquemas establecidos.
39. Equilibración; Es la fuerza motivadora en todo aprendizaje. El principio de equilibración es para Piaget, el que sostiene que las personas luchen por mantener un balance entre la asimilación y la acomodación conforme imponen orden y significado a sus experiencias, consciente o inconscientemente.
40. APRENDIZAJE SOCIAL ALBERT BANDURA
41. DEFINICIONES DE APRENDIZAJE
42. Hilgard; El proceso en virtud del cual una actividad se origina o cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las características del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con tendencias innatas.
42.1. Gagné; un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible al proceso de crecimiento.
43. Pérez Gómez; Los procesos subjetivos de incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio.
44. Zabalza; el aprendizaje se ocupa en tres dimensiones: como constructo teórico, como tarea del alumno, como tarea de los profesores.
45. Knowles y otros; Se basan en la definición de Gagné, Hartis y Schyahn para expresar que el aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia, pero distinguen el aprendizaje como producto y como proceso.
