Teorías fenomenológicas

1. Biología del conocimiento

1.1. Cómo se relaciona la estructura biológicas del organismo con el conocimiento

1.2. Somos seres biológicos y el conocer depende de las características que poseemos como seres vivos.Humberto Maturana

2. La cognición corporizada

2.1. Es la unión o relación que existe entre la mente, los procesos mentales y la acción

2.2. El conocimiento es el resultado de una interpretación que emerge de nuestra capacidad de compresión

2.3. Varelera habla de la cognición esto es : a) Que la cognición depende de las experiencias originadas en la posesión de un cuerpo con diversas aptitudes sensorio- motrices. b) Que estas aptitude sensorio-motrices existen porque hay un contexto biológico,psicológico y cultural más amplio en la cual estan inserta.

3. Metáfora y sistema conceptual

3.1. Un Gestalt experiencial es una estructura multidimensional que surge de forma completa dentro de la experiencia natural.

3.2. George Lakooff y Johnson Postulan que nuestro sistema conceptual es fundamentalmente de carácter matafórico; es decir contiene conceptos tanto metafóricos como no metafóricos

3.2.1. Los conceptos metafóricos,son los que precisan términos de otros conceptos,lo cual implica conceptualizar una clase de objetos o experiencias en términos de una clase distintade objetos o experiencias.

3.2.2. Los conceptos no metafóricos ,son aquellos que emergen directamente de nuestra experiencia y que estan definidos en sus propios téminos.

3.3. Las afirmaciones de Lakoff y Jhonson (1980)*Los conceptos matafóricas se basan en complejas Gestalt experiencias

4. Teoría fenomenológica Carl Rogers y Maslow Hace avanzar al yo hacia una mayor autonomía y autosuficiencia ,expander o enriquecer sus experiencias vitales y aumentar su creatividad

5. Teoría de la eracción

5.1. El conocimiento es corpóreo e imaginativo

5.2. La eracción depende de los esquemas sensorio - motrices.

5.3. La percepción es acción guiada porcentualmente. Varela

6. El cuerpo en la mente

6.1. Es una exploraciónde algunas de las estructuras imaginativas corporizadas más importantes de la compresión humana que configura nuestra red de significados y da lugar a patrones de deducción y reflexiòn en todos los niveles de abstracción

6.2. El significado trasciende el limite de las palabras de una en una y puede tener características cinestésicas Johson

7. Desarrollo cognitivo

7.1. El desarrollo de la escritura en la escuela, seria de una influencia decisiva en el paso de una orientación colectiva hacia una orientación individualista. Jerome Bruner

7.1.1. Lo cual rebundaria en el desarrollo del pensamiento abstracto y con esto,el desarrollo del pensamieno científico y de la tecnología.

7.2. Los niños buscan el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente. Piaget

7.3. En todod los niveles educativos está presente la necesidad que los docentes promuevan un desarrollo cogniivo adecuado en los alumnos.