Impacto emocional de la música en los adolescentes

1. Metodología utilizada

1.1. cuestionario autoadministrado

2. Autores

2.1. García - Rodriguez María (2019)

3. Apa

3.1. Jornadas de Investigación PhDay Educación, Mayo 2019, Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación – Centro de Formación del Profesorado

4. Conclusiones

4.1. Las conclusiones extraídas de este trabajo se consideran importantes para configurar planes de acción individualizada con el alumnado, así como para aportar luz en una realidad latente: la capacidad para expresar e identificar emociones en la etapa de la adolescencia. Del mismo modo, se propone la utilización de la música como herramienta imprescindible en programas de educación emocional en centros educativo.

5. Resumen

5.1. A lo largo de la historia, numerosas investigaciones han demostrado el impacto de la música en diferentes niveles del ser humano, siendo uno de ellos el factor emocional. El objetivo principal que plantea este estudio es el conocer la eficacia que muestra el estímulo musical como facilitador de la expresión de emociones en individuos adolescentes con baja claridad emocional y con presencia, o indicadores, de determinados niveles de alexitimia; dificultad esta que condiciona el modo en el que las personas experimentan y expresan sus emociones. Este estudio piloto se realizó mediante la administraron de diferentes herramientas que facilitan el estudio de la expresión, manejo, reconocimiento e identificación de emociones: cuestionario de Alexitimia de Toronto (TAS-20), Escala para la Expresión, Manejo y Reconocimiento de Emociones (TMMS-24), Test EMU y el cuestionario realizado ad hoc para esta investigación (REEM), que pretende evaluar la identificación emocional de los adolescentes a través de la audición musical. La muestra objeto de estudio se compone de 125 sujetos de Educación Secundaria Obligatoria y primer curso de Bachillerato, entre 12 y 17 años, de un centro educativo concertado de la zona Sur de la Comunidad de Madrid, siendo 68 chicas y 57 chicos, de los que se identificaron 34 sujetos con alexitimia. De los resultados obtenidos se desprende una correlación inversa significativa entre la variable alexitimia y claridad emocional, inexistencia de diferencias significativas entre sujetos alexitímicos y no alexitímicos en el test EMU, así como diferencias significativas entre alexitímicos y el resto de población respecto a la variable miedo, recogida en REEM; no puntuando, de manera significativa, en ninguna de las variables contempladas, los sujetos con posible alexitimia y sin alexitimia.

6. Introducción

6.1. En este artículo nos dan a conocer el impacto emocional de la música en los adolescentes de la universidad de Madrid.

7. Objetivo de la investigación

7.1. El objetivo principal que plantea este estudio es el de conocer la eficacia que muestra el estímulo musical como facilitador de la expresión de emociones en individuos adolescentes con baja claridad emocional y con presencia, o indicadores, de determinados niveles de alexitimia.

8. Desarrollo: Las ideas principales que sustentan el artículo

8.1. 1- Adolescencia, música y emociones. 2- Educación y música. 3-Inteligencia Emocional: Atención, Claridad y Reparación emocional.

9. Keywords/palabras claves

9.1. música, emociones, educación, adolescencia, alexitimia.