1. Energiomsætning
1.1. Modelleringskompetence
1.2. Perspektiveringskompetence
1.2.1. Transformer
1.3. Undersøgelseskompetence
2. Jorden og universet
2.1. Modelleringskompetence
2.2. Perspektiveringskompetence
2.3. Undersøgelseskompetence
3. Produktion og teknologi
3.1. Modelleringskompetence
3.2. Perspektiveringskompetence
3.2.1. Forsøg med antibakterielt UV-lys i vand (tværfagligt geografi og biologi) (clio)
3.3. Undersøgelseskompetence
3.3.1. Udvinding af råstoffer
3.3.1.1. Adskillelse af salt og sand (opløslighed) Clio
4. Stof og stofkredsløb
4.1. Modelleringskompetence
4.1.1. Kemiske forbindelser
4.1.1.1. Kemiske bindinger
4.1.1.1.1. Byg molekyler
4.1.1.2. Kemiske reaktioner
4.1.1.2.1. "Afbrænd et alkan" - Clio
4.1.2. PH - værdi
4.2. Perspektiveringskompetence
4.2.1. Kemikalier i hjemmet
4.2.1.1. Syre i en sodavand
4.2.1.2. Osmoseforsøg med opløsninger af salt og sukker (Tværfagligt emne)
4.3. Undersøgelseskompetence
4.3.1. Titreringsforsøg undersøg pH-skala
4.3.2. Stoffers kemiske og fysiske egenskaber
4.3.2.1. Adskillelse af salt og sand (opløslighed) Clio
4.4. Tværfaglig område
4.4.1. Carbon- og nitrogenkredsløb
4.4.1.1. Biologi
5. Partikler, bølger og stråling
5.1. Modelleringskompetence
5.1.1. Model af øjet
5.1.1.1. Forsøg med lys og øjet (
5.2. Perspektiveringskompetence
5.2.1. Radioaktivt stråling
5.2.1.1. Forsøg: Bremsning af radioaktive kilder - røntgen stråling (hvad bremser alpha, beta og gammastråling)
5.2.2. Halveringstid
5.2.2.1. i forhold til lig og hvornår noget er væk
5.3. Undersøgelseskompetence
5.3.1. Halveringstid
5.3.1.1. i forhold til lig og hvornår noget er væk
5.3.2. Stråling
5.3.2.1. Forsøg med solcreme, plastikpose og alphakilde (Tværfagligt med biologi kræft og celler)
5.3.3. Lyd
5.3.3.1. Byg din egen højtaler