1. Acepciones
1.1. Curriculum como contenido
1.1.1. Curiculum como planificación
1.2. Curriculum como realidad interactiva
2. Modalidades
2.1. Oficial
2.2. Oculto
2.3. Nulo
3. Escuela
3.1. Agente de transmisión cultural
3.1.1. A través de los contenidos
3.1.2. Función social
4. Planificación didáctica
4.1. Componentes básicos
4.1.1. Fundamentación
4.1.2. Objetivos generales
4.1.3. Contenidos
4.1.4. Estrategias didácticas
4.1.5. Evaluación
4.1.6. Recursos
4.1.7. Cronograma
4.1.8. Actividades
4.1.9. Bibliografía
4.2. CONDICIONANTES
4.2.1. Carácter social e historico de la situacion de enseñanza
4.2.2. Carácter complejo de la situaciòn de enseñanza
4.2.3. Distintos niveles de decisiones y de diseños que funcionan en el sistema educativo
4.2.3.1. DISEÑO CIENTIFICO / REFLEXIVO
4.2.3.2. DISEÑO PRÀCTICO
4.2.3.3. DISEÑO PÙBLICO
5. Sistema Educativo Argentino
5.1. Curriculum y la enseñanza
5.2. Encuadre normativo
5.2.1. Regula la práctica y la tarea docente
6. Diseños curriculares
6.1. Educación Inicial
6.1.1. Socialización
6.1.2. Lenguaje
6.1.3. Juego
6.2. Elementos: ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
6.3. Educación Primaria
6.3.1. Secuencias didácticas
7. Diseño de la enseñanza y gestión de la clase
7.1. La clase escolar
7.1.1. Características
7.1.1.1. Multidimensionalidad
7.1.1.2. Simultaneidad
7.1.1.3. Inmediatez
7.1.1.4. Imprecibilidad
7.1.1.5. Publicidad
7.1.1.6. Historicidad
7.1.2. Estrategias de enseñanza entre la teoria y la practica
7.1.2.1. Dimensión relexiva
7.1.2.2. Dimensión de la acciòn
7.1.3. Sentido de la enseñanza: Actividades, intereses, rutina.
7.1.4. Nuevos desafíos que presentan los alumnos en la actualidad
7.1.5. Las buenas prácticas de enseñanza
8. Competencias Profesionales
8.1. Desarrollo de personas técnicamente competentes
8.1.1. Diseñar espacios formativos
8.1.1.1. Desarrollo de capacidades técnicas