EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CAMPO PROFISSIONAL E CIENTIFICO

1. PESQUISA

1.1. Objetivo

1.1.1. Melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem da matemática.

1.1.2. Desenvolver a Educação Matemática

1.2. Questões que surgem

1.2.1. Práticas de Ensino

1.2.2. Investigação ou Estudo Precedentes ou leituras da literatura

1.3. Tendências temáticas e metodológicas em educação matemática - anos 90

1.3.1. Processo de ensino/aprendizagem de matemática

1.3.2. Mudanças curriculares

1.3.3. Prática docente

1.3.4. Prática de avaliação; contexto social e político do ensino/aprendizagem do Ensino de matemática

1.3.5. Emprego de tecnologias no ensino de matemática

1.3.6. Desenvolvimento profissional de professores

1.4. Linhas Internacionais de Pesquisa em Educação Matemática

1.5. Movimento Matemática Moderna

1.5.1. Estados Unidos

1.5.1.1. Novo Currículo

1.5.1.1.1. School Mathematics Study Group

1.5.1.2. Programas Específicos de Mestrado e Doutorado em Educação Matemática

1.5.2. Brasil década de 70/80

1.5.2.1. SBEM

1.5.2.2. Primeiros programas de pós graduação em Educação Matemática

1.5.3. Teoria das Situações Didáticas

1.5.4. Teoria dos Campos Conceituais

1.5.5. Teoria Antropológica do Didático

1.5.6. Teoria das Transposição Didática

1.5.7. Teoria da Engenharia Didática

1.5.8. Teoria dos Quadros e Dialética ferramento/objeto

2. EDUCADOR MATEMÁTICO

2.1. Profissional formador educacional e social de crianças, jovens, adultos, professores de matemática e formadores de professores de matemática.

3. ENSINO

3.1. objetivo

3.1.1. Melhorar a qualidade da divulgação e socialização das ideias matemáticas para as novas gerações.

3.1.1.1. Conhecimento Matemático

3.1.2. Promover formalmente a formação de professores de matemática.

3.1.2.1. Conhecimento Matemático

3.1.3. Melhorar o modo de como as crianças aprendem matemática.

3.1.3.1. Ensino e aprendizagem