1. TEORIA COGNOSCITIVA
1.1. Jean Piaget
1.2. Desarrollo cognitivo
1.2.1. Enfoque constructivista
1.2.1.1. Adquisisión de conocimiento por adaptación
1.2.1.2. Interacción con el medio para construir o reconstruir esquemas
1.2.1.3. Asimilación es el proceso con el cual se embonan los conocimientos previos con nuevos
1.2.1.3.1. Si se obtienen siempre resultados similares se entiende que el esquema del sujeto tiene equilibrio con la realidad, si se encuentran resultados distintos en la realudad el sujeto adapta su esquema para generar nuevamente equilibrio
1.2.2. Etapas
1.2.2.1. sensoriomotora
1.2.2.1.1. Aprox 0-2 años
1.2.2.2. preoperacional
1.2.2.2.1. Aprox 2-7 años
1.2.2.3. operacional concretas
1.2.2.3.1. Aprox 7-11 años
1.2.2.4. operacional formales
1.2.2.4.1. Aprox 12-15 años
2. Andamiaje
2.1. Proceso en que el tutor apoya al aprendiz a realizar un proceo superior
3. Aprendiz
4. Tutor
5. Nivel real
5.1. Lo que el aprendiz sabe actualmente
5.2. Actividades que el aprendiz puede ralizar solo
6. Nivel potencial
6.1. Diferencia entre lo que el aprendiz sabe y su potencial para aprender algo nuevo
7. Nivel tutor
8. Almacenamiento de memoria explicita en hipocampo o Cuerno de Amón (CA)
9. Información es devuelta hacia las cortezas del parahipocampo y perirrinal, y finalmente de nuevo a las áreas de asociación de la neocorteza.
10. Info va a cortezas parahipocámpicas y perirrinal, luego a la corteza entorrinal, la circunvolución dentada, el hipocampo, el subículo y finalmente hacia la corteza entorrinal.
11. ADQUISISIÓN DE MEMORIA EXPLÍCITA Procesamiento en áreas de asociación prefrontal, límbica, y parietooccipitotemporal
12. sintetizan la información
12.1. visual, auditiva y somática
13. Memoria
13.1. Generación
13.1.1. Cuando se logran conexiones entre áreas del cerebro
13.1.1.1. El almacenaje no se realiza en una sola área.
13.1.1.2. Cada área tiene una función específica.
13.1.1.2.1. Se ha logrado conseguir evidencia neurológica
13.1.1.2.2. Se obtiene una contribución diferente dependiendo del área del cerebro al recuerdo consciente
13.2. Falta investigación
13.2.1. Falta de consenso sobre la integración de los centros cerebrales en los recuerdos.
13.3. Disminución
13.3.1. Conexiones Neuronales
13.3.2. Sensibilidad en las neuronas receptoras
13.4. Clasificaciones
13.4.1. Tipos
13.4.1.1. +Positiva
13.4.1.1.1. Facilitación
13.4.1.2. -Negativa
13.4.1.2.1. Habituación
13.4.2. Otra clasificación
13.4.2.1. Memoria explícita o declarativa
13.4.2.1.1. Consciente
13.4.2.1.2. Tipos
13.4.2.2. Memoria implícita o procedimental o no declarativa
13.4.2.2.1. Inconsciente
13.4.2.2.2. Tipos
14. Generalidades
14.1. Aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto cultural y social.
14.1.1. Desarrollo cognitivo: Patrón de cambio en las capacidades mentales
14.1.1.1. Aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, razonamiento,procesos, valores y creatividad
14.1.2. Conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar
14.2. componentes fundamentales que intervienen en el aprendizaje
14.2.1. actividad nerviosa superior
14.2.1.1. Reflejos condicionales
14.2.1.1.1. respuesta particular de un organismo ante un estímulo del medio
14.2.1.2. Inhibición
14.2.1.2.1. bloquea el reflejo condicional
14.2.1.3. Sistematización
14.2.1.3.1. todo se concentra, se interrelaciona, se suma, se sistematiza
14.2.1.4. Estereotipo dinámico
14.2.1.4.1. conjunto de reflejos condicionados en sucesión
14.2.2. dispositivos básicos de aprendizaje
14.2.2.1. gnosias (aprendizajes sensoperceptivos), praxias (aprendizajes motores) y el lenguaje
14.2.3. las funciones cerebrales superiores
14.2.3.1. capacidades innatas indispensables para el aprendizaje. Incluyen la motivación, memoria, atención, percepción sensorial y habituación.
14.2.4. equilibrio afectivo emocional
14.2.4.1. influencia sobre la motivación y la memoria.
15. Teoría Sociocultural
15.1. Lev Vygotsky
15.2. Aprendizaje es resultado de interacción con el ambiente
15.2.1. Creencias hábitos lengua, arte y costumbres
15.2.2. Cada cultura tiene herramientas
15.2.2.1. Moldean
15.2.2.1.1. Técnicas
15.2.2.1.2. Psicológicas
15.3. Tipos de funciones para aprendizaje
15.3.1. Inferiores
15.3.1.1. Determinadas geneticamente
15.3.2. Superiores
15.3.2.1. Interacción
15.3.2.1.1. Interacción social
15.3.2.1.2. Interacción medio ambiente
15.4. Desarrollo
15.4.1. Interpsicológico
15.4.1.1. Reacciones no aprendidas (innatas)
15.4.1.1.1. LLorar ante el dolor
15.4.1.2. Comunican necesidades
15.4.1.2.1. El llanto llama la atención del cuidador
15.4.1.3. Función mental inferior
15.4.2. Intrapsicológico
15.4.2.1. Generacion de aprendizaje partiendo de una interacción previa
15.4.2.1.1. Berrinche para que le compren algo
15.4.2.2. Función mental superior
15.4.3. Se lleva a cabo pasando de lo inter a lo intra
15.5. Aprendizaje
15.5.1. ¿Quién enseña?
15.5.1.1. Mayor conocedor
15.5.1.1.1. Persona con mayor capacidad/habilidad
15.5.2. ¿Cómo?
15.5.2.1. Constructivismo
15.5.2.1.1. Se deben tener ciertos conocimientos para forjar otros más complejos
15.5.2.2. Zona de desarrollo próximo
15.5.2.2.1. Analizarlo es esencial para diagnosticar las posibilidades de aprendizaje
16. SNC
16.1. Encéfalo
16.1.1. Tronco del encéfalo
16.1.1.1. Tálamo
16.1.1.2. Hipotálamo
16.1.2. Cerebelo
16.1.3. Cerebro
16.1.3.1. Corteza
16.1.3.2. Sistema límbico
16.1.3.3. Ganglios basales
16.2. Médula espinal
17. Lóbulos
17.1. Frontal
17.1.1. Ubicación
17.1.1.1. Zona delantera
17.1.1.2. Detrás de la frente
17.1.2. Función
17.1.2.1. Intermedia aspectos abstractos.
17.1.2.1.1. Tales como
17.2. Parietal
17.2.1. Función
17.2.1.1. Procesamiento de lenguaje
17.2.1.2. integración de información sensorial
17.3. Occipital
17.3.1. Función
17.3.1.1. Se ocupa de la visión
17.3.1.2. Interpretación de imágenes visuales
17.4. Temporal
17.4.1. Función
17.4.1.1. Se ocupa de la adución
17.4.1.1.1. Audición
17.4.1.1.2. Lenguaje
17.4.1.1.3. Habla
17.4.1.1.4. Memoria auditiva y visual
18. Olvido
18.1. Generación
18.2. Eventos
18.2.1. Depresión a largo plazo
18.2.1.1. Reduce las función de las neuronas receptivas
18.2.1.2. Reduce la actividad de la neurona de transmisión.
18.2.2. Eventos con pocos detalles
18.2.2.1. Disminuye la fuerza de conexión entre neuronas,
18.2.2.2. Disminución del olvido
18.2.2.2.1. Repeticiones
18.2.2.2.2. Reconfiguración en base a si es distintivo o no
19. Neurofisiología del aprendizaje
19.1. Neuronas
19.1.1. sinapsis
19.2. Neurotransmidores
19.2.1. Sustancia química
19.2.2. Segregada por botones terminales delaxón
20. Proceso
20.1. procesos sensoriales
20.1.1. percepción
20.1.1.1. Consciente
20.1.2. sensación
20.1.2.1. inconsciente
21. INTERACCIÓN
21.1. Consciencia y percepción
21.1.1. Corteza cerebral
21.1.1.1. Análisis/Interpretación/Sentido