Развитие ребенка в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет)
作者：Е л е н а
1. Личностое
1.1. Развитие самосознания.
1.2. Критическое отношение к оценке взрослого и сверстника.
1.3. Появление самооценки во 2-ой половине периода. Правильная дифференцированная самооценка, самокритичность к концу периода.
1.4. Развитие произвольности всех процессов. Волевое поведение обусловлено усвоением нравственных установок и этических норм.
1.5. Изменчивость проявления темперамента, созревание свойств нервной системы, влияние типа темперамента на поведение в различных видах деятельности.
1.6. Развитие базовых качеств личности, формирование личностных качеств под влиянием самосознания, подражание, развитие способностей в различных видах деятельности, проявление одаренности в деятельности.
1.7. Формирование креативности как базисной характеристики.
1.8. Внутренние переживания дошкольника становятся более устойчивыми, развиваются чувства. Участие в игровой и других видах деятельности - развитие эстетических и нравственных чувств.
2. Кризис 7 лет
2.1. Кризис саморегуляции, напоминающий кризис 1 года.
2.2. Период рождения социального «Я» ребенка.
2.3. Ребенок начинает регулировать свое поведение правилами.
2.4. Базальная потребность – уважение.
2.5. Потеря детской непосредственности (манерничанье, кривляние).
2.6. Обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни.
2.7. Способность и потребность в социальном функционировании, в занятии значимой социальной позиции.
3. Новообразования
3.1. Начало развития произвольности.
3.2. Способность к обобщению переживаний.
3.3. Нравственное развитие.
3.4. Способность к перцептивному моделированию.
3.5. Социализированная речь.
3.6. Развитие наглядно-образного и появление словесно–логического мышления.
3.7. Появление «внутреннего мира».
4. Психическое
4.1. Большое желание постичь смысловую основу действий взрослых.
4.2. Развитие дифференцированной чувствительности.
4.3. Освоение сенсорных эталонов, формирование перцептивных действий.
4.4. Развитие восприятия пространства, времени и движения.
4.5. Развитие социальной перцепции как способности воспринимать и оценивать отношения с другими людьми.
4.6. Различное соотношение непроизвольного и произвольного внимания в разных видах деятельности.
4.7. Формирование устойчивости и сосредоточения внимания.
4.8. Переход от непроизвольной памяти к произвольной. Развитие зрительной,механической памяти.
4.9. Мышление
4.9.1. Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению (4-5 лет).
4.9.2. Формирование простейших форм рассуждений (6-7 лет).
4.9.3. В 6 лет появляется причинное мышление.
4.9.4. Освоение приемов опосредования, схематизации, наглядного моделирования (6-7 лет).