1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO Escuela Superior de Actopan 2°2 Licenciatura en Psicología Materia: procesos Psicológicos del comportamiento Alumna: Daniela Najera Sanchez Fecha: 13 de Mayo del 2021
2. La relación entre lenguaje y cerebro como objeto de estudio
2.1. Coincidencias de estudio entre Psicolingüística y la Neurolingüística
2.1.1. la localización de las funciones cerebrales que atañen a los mecanismos del habla
2.1.2. los aspectos biológicos del proceso comunicativo
2.1.3. el tema de la adquisición del lenguaje
2.1.4. el estudio de las afasias
2.2. Psicolingüística
2.2.1. ciencia que “trata directamente los procesos de codificación y decodificación en cuanto a la relación de estados de mensajes con estados de comunicantes”
2.3. Neurolinguistica
2.3.1. “estudia más al usuario del lenguaje que al lenguaje en sí, analizando ya sea el lugar cerebral en el que se produce el comportamiento verbal relacionado con la codificación y decodificación, o las conexiones neuronales que posibilitan este mismo comportamiento verbal, ya sea normal o patológico” (Jiménez Ruiz 2001: 400).
2.4. Los temas pincipales de la neurolinguistica
2.4.1. la lateralización y dominancia hemisférica
2.4.2. El otro hemisferio
2.4.3. los temas principales de la Neurolingüística
2.4.4. los otros lugares del lenguaje (estructuras nerviosas que asumen las relaciones interhemisféricas)
2.4.5. Lo innato y lo adquirido
2.4.6. la competencia y el comportamiento
3. El lenguaje como motor del cambio cerebral
3.1. gramática generativa
3.1.1. partidaria de un enfoque formalista, considera la existencia de una plantilla innata en el cerebro humano vinculada al lenguaje
3.2. el lenguaje emerge de
3.2.1. las interacciones entre diversas regiones cerebrales cuyas funciones no se limitan a posibilitar esta facultad
3.3. adaptaciones anatómicas y de comportamiento asociadas al lenguaje
3.3.1. la expansión del dominio de los sistemas prefrontales, cruciales en el proceso de lenguaje
3.3.2. cambios en la “circuitería” de nuestro sistema motriz, que permiten que seamos capaces de articular el habla
3.3.3. la implicación del cerebelo, de modo que el sistema motriz hace un trabajo mental de automatización
3.3.4. la participación de la estructura profunda de nuestro cerebro
3.4. El estudio desde la perspectiva psicolingüística
3.4.1. tareas como hablar, escuchar, leer, repetir palabras o enunciados sirve de correlato a las investigaciones basadas en la neuroimagen mediante técnicas como PET y fMRI
3.4.1.1. el procesamiento del léxico depende
3.4.1.1.1. principalmente de la actividad neuronal desarrollada en diversas regiones del lóbulo temporal
3.5. la aproximación psicolingüística a los distintos niveles lingüísticos
3.5.1. puede servir de referencia para justificar la participación de otras áreas cerebrales
3.6. Las diferencias léxicas, semántico-conceptuales y gramaticales
3.6.1. categorías verbales como las de sustantivo y verbo pueden ayudar a justificar la participación de distintas estructuras neuroanatómicas
3.7. dentro de una misma categoría gramatical
3.7.1. se observan diferencias en cuanto a las regiones cerebrales que se activan durante el procesamiento
3.8. de puntos comunes entre distintos procesos mentales
3.8.1. La vinculación entre funciones lingüísticas y otras funciones cognitivas sería la explicación de la dependencia común de éstas de determinadas estructuras cerebrales