Educação Integral nas infâncias, alinhado a BNCC

1. Seis direitos de aprendizagem

2. Winnicott -Criança é um ser em relação. Vínculos, objetos transicionais

3. A experiência da criança tem que acontecer

4. Dez competências da Base

5. Planejamento é CAMINHO-Processo -Precisa ser flexível - pensando na relação com as crianças e na construção da identidade de grupo.

6. “Esta capacidade de se deslocar mais autonomamente permite ver o mundo de uma outra perspectiva e ter acesso a realidades até então desconhecidas. Tudo isto desperta o desejo da criança por novas formas de interação com os objetos e com as pessoas que fazem parte da sua vida. Uma conquista situada no domínio do desenvolvimento físico-motor, como foi o caso apresentado, permite à criança outras possibilidades de aprendizagem e de, consequentemente, outros processos de desenvolvimento nos restantes domínios” (DIAS; CORREIA; MARCELINO, 2013, p. 14).

7. “O pensamento pedagógico se constrói em diálogo com a infância. Esta traz à pedagogia as interrogações sobre as quais é obrigada a refletir para repensar suas verdades.” Miguel Arroyo

8. Desenvolvimento integral-desenvolvimento se dá pela interação e pelo vínculo de forma singular.

9. Possibilidade de compreender e enfrentar desafios

10. Ampliar aprendizagem acadêmica

11. Contribuir para superar vulnerabilidades

12. Proporcionar ambientes favoráveis a aprendizagem

13. Para Wallon (apud MAHONEY; ALMEIDA, 2011), o desenvolvimento da criança é orientado por níveis ou campos funcionais, que são: • afetividade; • movimento; • conhecimento; • construção do eu como pessoa. Para Galvão (1995, p. 98), uma pedagogia inspirada na teoria walloniana “não considera o desenvolvimento intelectual como a meta máxima e exclusiva da educação. Considera-a, ao contrário, meio para a meta maior do desenvolvimento da pessoa, afinal, a inteligência tem status de parte no todo constituído pela pessoa”. Tal concepção é pertinente no campo da constituição subjetiva da criança, pois entende que ela é formada por várias dimensões, não somente a cognitiva, mas também a dimensão afetiva e motora.