PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO O SITUACIONAL

1. Análisis situacional

1.1. Precisar el problema en un espacio determinado, genera los limites de las posibles soluciones, establece la negación provisoria a definitiva de potros espacios de posibilidades para su enfrentamiento.

1.2. constituye un proceso de creación y omisión de posibilidades para la acción.

1.3. CALCULO IMPERATIVO

1.3.1. Interaccion entre dos actores

2. Preocupación del planeamiento por convertirse en un estilo de conducción, gestión y gobierno eficaz.

3. En relacion con el progmatico, se propicia un mayor acercamiento a la realidad, se focalizan o priorizan los problemas a ser abordados, se establecen estrategias para cada situación.

4. MATUS Y ARRIEN

4.1. La manera practica para que la planificación educativa tenga alguna función efectiva en el proceso del desarrollo social.

5. EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO

5.1. No debe perder de vista la especificidad del fenómeno educativo.

5.2. El planeamiento que interesa en educación

5.2.1. Aquel que tenga que ver con políticas de aprendizajes social y de construcción del conocimiento.

6. El actor que planifica esta dentro de la realidad y allí coexiste con otros actores que planifican.

7. MATUS

7.1. Situación

7.1.1. planificar situaciones

7.2. El proceso de producción social es asimible a un juego.

7.2.1. creativo

7.2.2. conflictivo

8. ¿A que podríamos recurrir para forzar los limites de este paradigma racionalista que parece atrapar tanto al planeamiento normativo, como al estratégico o situacional?

8.1. a) Perspectiva Interpretativa

8.2. b )Procesos de Decesion

8.3. c) Planeamiento eductaivo

8.4. d) Criterio y metodología para la adopción de decisiones por parte del Estado.

9. PLANIFICACION

9.1. Proceso valido y significativo en función del desarrollo social, cuya capacidad no estriba en producir decisiones sino en generar decisiones.

9.2. Se desarrolla en y para un proceso educativo .

9.2.1. EL PLANIFICADOR tiene que ser un educador.