1. Discapacidad intelectual
1.1. Limitaciones del cociente intelectual
1.2. Pautas de comportamiento
1.2.1. Contacto ocular
1.2.2. Interaccionaremos de forma natural
1.2.3. Hablaremos despacio usando un lenguaje sencillo y directo
1.2.4. Usaremos diferentes modalidades de comunicación (apoyo de material concreto, gestos, pictogramas…)
1.2.5. Proporcionaremos la ayuda que nos solicite.
1.2.6. No anticiparnos
2. Discapacidad visual/problemas visión
2.1. Limitaciones más frecuentes
2.1.1. Problemas en la comprensión, adquisición y desarrollo abstractos (colores).
2.1.2. Dificultad en la orientación espacial y en la movilidad.
2.1.3. Presencia de conducta pasiva, problemas de dependencia.
2.1.4. Alternativas
2.1.4.1. Vía auditiva
2.1.4.2. Tacto (Braille)
2.2. Pautas de comportamiento
2.2.1. Identificaremos siempre
2.2.2. No cambiar la ubicación de las cosas o avisarles
2.2.3. Evitaremos usar palabras de posición espacial (allí)
3. Discapacidad auditiva
3.1. Sordo: sujeto que no es capaz de percibir los sonidos con ayuda de aparatos
3.2. Limitaciones más frecuentes
3.2.1. Depende del grado de pérdida
3.2.2. Problemas en comprensión y expresión del lenguaje oral
3.2.3. Retraso en su desarrollo del lenguaje.
3.2.4. Problemas de comunicación siempre que no se comparta la misma herramienta.
3.2.5. Dificultad para identificar la ubicación de la fuente sonora. Sonido en estéreo.
3.3. Alternativas
3.3.1. Vía visual
3.3.2. Audífonos digitales
3.3.3. Implante Coclear
3.4. Pautas de comportamiento
3.4.1. Hablar siempre de frente
3.4.2. No alzaremos la voz
3.4.3. No hablar ni muy rápido ni muy despacio (distorsión)
4. Adaptaciones
4.1. Elimina barreras físicas
4.1.1. Acceso al edificio
4.1.2. Mobiliario/fondos
5. Uso de Tics – Tacs
5.1. Plataformas virtuales en dispositivos digitales
5.2. App con estrategias de aprendizaje y comunicación
5.3. Generar uso cotidiano de estas apps como medio de apoyo
6. Discapacidad física/parálisis cerebral
6.1. Limitaciones más frecuentes
6.1.1. Dificultad para moverse y colocar el cuerpo en una determinada posición.
6.1.2. Problemas en el habla: dificultad debido a falta de coordinación y la presencia de tensión o laxitud en los órganos que intervienen en la fonación.
6.1.3. Problemas visuales: estrabismo, ambliopismo
6.1.4. Problemas auditivos: impide que el estímulo auditivo pase a través de la cadena de huesecillos hasta la cóclea.
6.2. Pautas de comportamiento
6.2.1. Colocarnos a su altura para así no dar la sensación de superioridad.
6.2.2. Debido a su dificultad en el habla le daremos tiempo para que se comunique.
6.2.3. Si usa algún tipo de sistema aumentativo y/o alternativo de comunicación lo usaremos nosotros también para comunicarnos con ellos.
7. Trastorno del espectro del autismo (TEA)
7.1. Limitaciones más frecuentes
7.1.1. Afecta a la comunicación social y produce comportamientos restringidos y repetitivos
7.1.1.1. Dependiendo
7.1.1.1.1. Edad
7.1.1.1.2. El cociente intelectual
7.1.1.1.3. La gravedad del cuadro
7.1.1.1.4. Afecta la comunicación social
7.2. Pautas de comportamiento
7.2.1. Estableceremos comunicación, aunque no exista contacto ocular.
7.2.2. Seremos concretos a la hora de comunicarnos (no usaremos los dobles sentidos).
7.2.3. Seremos pacientes.
7.2.4. Usaremos junto con el lenguaje, pictogramas para que aumente su nivel de comprensión
7.2.5. Si observamos problemas de conductas y/o estereotipias, nos acercaremos y le propondremos alternativas a las actividades que esté realizando en ese momento
7.2.6. Intentaremos conocer los intereses del niño a través de su familiar más cercano
8. Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH)
8.1. Conductas/limitaciones más frecuentes
8.1.1. Desatención.
8.1.2. Dificultad para mantener la atención.
8.1.3. Parece no escuchar.
8.1.4. Se distrae ante estímulos irrelevantes.
8.1.5. Hiperactividad.
8.1.6. Se mueve en exceso.
8.1.7. Corre y salta constantemente en situaciones en las que debería permanecer sentado.
8.1.8. Impulsividad.
8.1.9. Habla en exceso.
8.1.10. No suele respetar el turno
8.1.11. Actúa antes de pensar.
8.2. Pautas de comportamiento
8.2.1. Estableceremos, antes de dirigirnos a ellos, contacto ocular.
8.2.2. Nos dirigiremos a él/ella mediante frases cortas, claras y de construcción sencilla.
8.2.3. Estableceremos una serie de normas mínimas que estarán escritas y serán visibles.
8.2.4. Le avisaremos cuando observemos una conducta inadecuada (hay veces en las que no tienen control sobre ellas).
8.2.5. Intentaremos posicionarlo lejos de puertas, ventanas, objetos; que le provoquen distracción.