1. 1. Función de la educación en la construcción de la sociedad y en la formación del individuo
1.1. 1.1 La educación orientada a la construcción de la sociedad
1.1.1. Según este modelo, la educación está al servicio de las demandas de la sociedad, cuya función es facilitar la adaptación e inserción del individuo en los estamentos sociales y colectivos existentes.
1.1.2. Su función es lograr que los estudiantes se adapten e integren de la mejor forma posible a las estructuras sociales existentes.
1.1.3. La educación orientada a la sociedad busca mantener el estatus quo, el equilibrio, el orden social.
1.2. 1.2 La educación orientada a la formación del individuo
1.2.1. Según este modelo, la función de la educación es promover el desarrollo de la personalidad; lograr que cada persona descubra y desarrolle sus potencialidades.
1.2.1.1. La educación deberá proveer los conocimientos y habilidades que cada persona requiere para ser y desarrollarse.
1.2.1.2. La educación debe ser contextualizada, a la vez que orientada a la formación integral del individuo.
2. 2. La organización del establecimiento educativo en el modelo orientado a productos y al proceso
2.1. 2.1 La institución educativa orientada a productos
2.1.1. En el modelo orientado a productos lo importante es desarrollar en los estudiantes el conocimiento, las destrezas y las actitudes necesarias para que puedan desempeñar el papel asignado en la sociedad.
2.1.1.1. El énfasis está puesto en la transferencia del conocimiento, para ello se valúa previamente si el estudiante cuenta con los pre-requisitos mínimos esperados.
2.1.1.2. A nivel de aula, los estudiantes son organizados en grupos más o menos homogéneos, según su rendimiento.
2.1.1.3. Para organizar y llevar un control de lo que se les va a enseñar, los contenidos se organizan en materias y éstas en contenidos, que son impartidos por docentes especialistas en el tema.
2.2. 2.2 La institución educativa orientada al proceso
2.2.1. En el modelo orientado a procesos, lo importante es desarrollar un aprendizaje en libertad de tal forma que se puedan impulsar las destrezas, capacidades e intereses individuales, sin hacer mayor referencia a la demanda de la sociedad.
2.2.1.1. El énfasis esta en llegar a ser uno mismo, y que el estudiante asuma su responsabilidad sobre la planificación, la implementación y la evaluación de su propio proceso de aprendizaje.
2.2.1.2. Los objetivos se formulan a partir de la situación de partida del estudiante.
2.2.1.3. La forma de agrupación de los estudiantes es flexible. El contenido de estudio esta organizado por proyectos
3. 3. Aprender a enseñar bajo una visión de productos y procesos
3.1. 3.1 Aprender a enseñar desde el modelo orientado a productos
3.1.1. En el modelo orientado a productos, los diversos momentos del proceso educativo se concretan de la siguiente manera:
3.1.1.1. Los objetivos cognitivos se describen de manera muy precisa y concreta, para todos los estudiantes por igual
3.1.1.2. las habilidades depensamiento(razón, pensar creativamente, opinar, juzgar) no suelen mencionarse en su formulación operativa
3.1.1.3. Los niveles de valoración personal difícilmente se logran.
3.1.1.4. Tampoco se toma en cuenta la situación de partida del estudiante, por cuanto las normas se aplican a todos por igual
3.2. 3.2 Aprender a enseñar desde el modelo orientado al proceso
3.2.1. En el modelo orientado al proceso, el centro de atención se centra en el estudiante.
3.2.1.1. De esta manera, la selección de los contenidos de estudio se adapta a las posibilidades y los intereses de cada uno
3.2.1.2. Los estudiantes aprenden de manera independiente bajo la supervisión del docente, en un ambiente de trabajo libre y a la vez organizado
3.2.1.3. El docente que sigue este modelo tiene una actitud mas democrática, orienta acompaña