NEURODIVERSIDAD Concepto que ofrece una perspectiva mas equilibrada, en lugar de observar los t...
1. Se realizó un reconocimiento a las diferentes maneras de pensar y procesar la información del entorno donde vivimos.
1.1. Éste concepto tiene la firme convicción de que estas diferencias neurológicas NO deben ser consideradas simplemente como desordenes, enfermedades mentales, discapacidades. Deben considerarse el reflejo de la riqueza y complejidad de la naturaleza humana y del cerebro humano.
1.1.1. Según Thomas Armstrong los trastornos que incluyen dentro de este nuevo concepto: TDAH (trastorno de déficit de atención con hiperactividad) Autismo Dislexia Trastorno del ánimo Trastorno de ansiedad Discapacidad intelectual Esquizofrenia
1.1.1.1. Este autor fundamenta este concepto con ocho principios que proporcionan una solida base hacia la neurodiversidad: 1) El cerebro funciona como un ecosistema más que como una máquina. 2) los seres humanos y los cerebros humanos existen a lo largo de espectros contínuos de competencia. 3) la competencia del ser humano se define a partir de los valores de la cultura en la que pertenece. 4) El hecho de ser considerado discapacitado o dotado depende, en gran medida, de cuándo y dónde has nacido. 5) El éxito en la vida se basa en la adaptación del cerebro a las necesidades del entorno. 6) El éxito en la vida también depende de la modificación de tu entorno para ajustarlo a las necesidades de tu cerebro único ( construcción de un nicho). 7) La construcción de nichos incluye elecciones profesionales y de estilo de vida, tecnologías de asistencia, recursos humanos y otras estrategias que mejoran la vida y se adaptan a las necesidades específicas del individuo neurodiverso. 8) La construcción positiva de nichos modifica directamente el cerebro, qué, a su vez, refuerza su capacidad para adaptarse al entorno.
2. Los orígenes del TDAH: El primer uso del término TDAH ( trastorno por déficit de atención), asi conoció originalmente, se debe a la psicóloga Virginia Douglas profesora de la universidad de McGill. En una conferencia en la asociación psicológica canadiense en 1970, afirmó qué los niños Inquietos parecía más importante tratar los problemas de atención, que la hiperactividad. En la década de los 70 y la primera mitad de los 80, finales de esta época cuando el TDAH empezó a ser realmente un trastorno ampliamente conocido, gracias a la fundación del grupo de apoyo de padres CHADD en el año 1987.
2.1. TDAH ¿un salto evolutivo para la humanidad?: Un estudio reciente y significativo reveló que los niños diagnosticados con TDAH experimentan patrones normales de crecimiento cerebral, pero se quedan atrás Respecto a los niños "normales" en una medida de 3 años. Si utilizó un procedimiento de escaneo cerebral, resonancia magnética, para trazar el mapa de cuatro mil zonas distintas en el cerebro.
2.1.1. Crear buena química en el cerebro TDAH: Otro aspecto neurodiverso del TDAH, la química cerebral, otra sustancia química que implica en este trastorno, la dopamina. Resulta especialmente importante y parece no funcionar adecuadamente Las personas con TDAH parecen tener niveles de dopamina más bajos en sus cerebros, provoca una especie de hambre crónica de estimulación.
2.1.1.1. Los dones del TDAH en otras épocas y lugares: Principales síntomas hiperactividad, capacidad de distracción e impulsividad, revelan numerosas ventajas potenciales a la hora de afrontar las dificultades en el tiempo prehistórico. Hoy,a lo largo, los síntomas se consideran rasgos positivos; Esculturas exigen diferentes habilidades y manifiestan diferentes explicaciones para un comportamiento.
2.1.1.1.1. TDAH conexión creativa: Bonnie Cramond, compara los síntomas de un TDAH con los rasgos de una persona creativa. Las personas con TDAH se consideran impulsivas, la diagnóstica imperativa. Características que se comprenden con la vitalidad del artista. Son excelentes prestando atención. María Montessori llamó a esta facultad ( Cuando un niño queda totalmente Atrapado por una tarea de aprendizaje), la más maravillosa de todas las experiencias de aprendizaje.
2.1.2. ¿ Qué pasa con los medicamentos?: Son importantes, a partir de crear un nicho positivo. Es necesario consultar con el médico antes de tomar la decisión de iniciar, abandonar o cambiar medicamentos o dosis. Jaak Panksepp y otros investigadores evidencian que las ratas a las que se les había suministrado metilfenidato (Ritalin), tienden a jugar menos. Thomas Edison, famoso por escribir, "el doctor del futuro no dará medicinas, sino que interesará a sus pacientes en el cuidado del entorno humano, En una dieta adecuada y en la causa y prevención de la enfermedad".
3. Construcción de nichos para los chicos con TDAH ¡ Sigan estimulando!: Uno de los peores ambientes para chicos con este trastorno es una habitación con escasos estímulos, como un aula aburrida. Sydney Zentall investigadora del TDAH, descubrió que los investigadores podían tranquilizar y concentrar a los niños imperactivos proporcionándoles un entorno muy estimulante en la escuela. Llenó ,las clases de música, color, movimientos e interacción.
3.1. Construcción de nichos para adultos: utiliza tu cerebro dinámico; Movimiento físico una alta estimulación y la actividad manual son factores que construyen algunos de los ingredientes de éxito para una buena construcción de nichos en personas con TDAH. Disc- jockey o locutor de radio, Viajante de comercios, Terapeuta de musica o danza, Guardabosques, trabajador en instalaciones recreativas, etc. En cada una de las carreras hay al menos un elemento que favorece las capacidades de los individuos diagnosticados con TDAH.
4. Los individuos diagnosticados con trastornos de espectro autista poseen capacidades, habilidades, talentos y áreas donde desarrollan gran potencial. Poseen capacidad para observar detalles (habilidad visual y espacial), expertos en enigmas del estilo, obtienen puntuaciones elevadas en el test de diseño de bloques de escala Wechsler de inteligencia para niños ( esto requiere que los sujetos manipulen un grupo de bloques para lograr diversos patrones bidimensionales). También puntuación superior en la tarea de figuras y incrustradas, Implica localizar formas o patrones específicos en un dibujo más grande y complejo. Son propensos a tener oído absoluto musicalmente y son capaces de detectar notas individuales aisladas en acordes complejos de partituras musicales.
4.1. Sin embargo, los psicólogos definen el talento de los individuos autistas, en término de déficit y no de capacidad.
4.2. Es importante que ayudemos a los niños autistas a relacionarse con los demás, existen modelos adaptativos de intervención temprana utilizados para cumplir este objetivo. Es sumamente necesario, la construcción de nichos, con el objetivo de ayudar a las personas autistas a reconocer quiénes son realmente y que incluyan sus capacidades y habilidades.
4.2.1. El modelo de terapia Floortime creada por el psiquiatra infantil Stanley Greenspan y la psicóloga Serena Wieder, Se basa en la idea de que los padres deberían prestar atención a las indicaciones de sus hijos autistas y disponer escenarios no artificiales donde el niño pueda ser estimulado para interactuar emocionalmente, resolver problemas, expresar necesidades y avanzar en la adquisición de un compromiso significativo con el mundo social.
4.2.1.1. Terapia efectiva para desarrollar las capacidades básicas para el pensamiento, la comunicación y la interacción. Ayuda a los niños a utilizar estas habilidades en un amplio espectro de situaciones naturales. Tiene éxito porque se centra en los comportamientos positivos del niño, atiende los intereses especiales de los niños es una excelente forma de promover la construcción de nichos. Aquellos intereses específicos pueden utilizarse como punto de partida. Los intereses especiales pueden servir como el camino hacia una profesión en la edad adulta.
4.2.1.1.1. Los autistas muestran sus mayores capacidades en relación a los objetos y sus principales debilidades en relación con helio y con los otros. Aunque no vivimos en su mundo, conocemos las capacidades los talentos y las habilidades que constituyen un nuevo nivel de respeto y de comprensión.
4.2.1.1.2. Otro elemento importante en la construcción de nichos, es la modulación del input sensorial. Debido a sus elevadas capacidades de procesamiento perceptivo, muchos autistas son sumamente sensibles a los estímulos sensoriales como sonidos, luces, tacto, olores y sabores. Una parte importante de la creación de nichos implica la eliminación de los estímulos que causan dolor o incomodidad, y la creación de input sensorial agradable.