Interdisciplinariedade como movimento articulador no processo ensino-aprendizagem

1. - Surgiu na segunda metade do século passado, para superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanismo científico do início da modernidade.

1.1. Origem da Interdisciplinaridade

2. - Socialização

3. - Discussão de paradigmas

4. - Reconstrução

5. - Produção

6. - Conhecimento

7. Epistemologia

8. - Buscar responder á necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento.

8.1. -Edgar Morin (2005) "Só o pensamento complexo sobre uma realidade também complexa pode fazer avançar a reforma do pensamento na direção da contextualização, do conhecimento produzido pela humanidade".

8.2. - Frigotto (1995,P.26) 'a interdisciplinaridade impõem-se pela própria forma de o " homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social".

8.3. -Goldman (1979,P.3-25) " Um olhar interdisciplinar sobre a realidade , permite entendermos melhor a relação entre o seu todo e as partes que a constituem".

8.4. - Luck (2001,P.68) " A orientação para o enfoque interdisciplinar na prática pedagógica implica, romper hábitos e acomodações, implica buscar algo novo e desconhecido. É certamente um grande desafio".

8.5. - Paulo Freire ( 1987) " a interdisciplinaridade, é o processo metodológico de construção do conhecimento pelo sujeito com base em sua relação com o contexto, com a realidade, com sua cultura".

9. Finalidade da Interdiscplinariedade

10. A interdisciplinaridade como movimento contemporâneo.

11. Ciência Unificada por via de métodos indutivos.

12. UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL/ULBRA-CANOAS Práticas Multidisciplinares em Ciências Humanas. Professora: Heloisa Gaudie Ley Lindau Aluno: Valmor de Oliveira Curso: Geografia

13. - Ensino e aprendizagem escolar

14. - Natureza curricular

15. Alargamento dos saberes entre as disciplinas.

16. Enfoque pedagógico

17. A interdisciplinaridade como fenômeno gnosiológico e metodológico, está impulsionando transformações no pensar e no agir humano em diferentes sentidos.

17.1. - A escola como ambiente de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de acesso do sujeito á cidadania, á criatividade e a autonomia,

17.2. - A escola como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da ciência.

17.3. - A ação interdisciplinar é contraria a qualquer homogeneização e/ou enquadramento conceitual.

17.4. - A escola deve ser, por sua natureza e função, uma instituição interdisciplinar.