1. Aquellas herramientas y estrategias simbólico o material que constituyen un puente para la construcción de saberes, aprendizajes e interacciones pedagógicas entre los sujetos
2. Requisitos del maestro al mediar
2.1. Reciprocidad
2.1.1. Una relación actividad-comunicación mutua, en la que ambos, mediador y alumno, participan activamente.
2.2. Intencionalidad
2.2.1. Los alumnos descubren las intenciones del profesor y, al mismo tiempo, los alumnos asumen su protagonismo, siendo el docente el mediador pedagógico. Es importante tener muy claro qué quieren lograr y cómo ha de lograrse, tanto en el maestro mediador, como en el alumno que hace suya esa intención dada la reciprocidad que se alcanza.
2.3. Significado
2.3.1. Crear la necesidad básica del por qué. Búsqueda del sentido de lo que se hace. Creación de metas. Que el alumno le encuentre sentido a la tarea.
2.4. Trascendencia
2.4.1. Ir más allá de la necesidad inmediata. Esto permite crear condiciones para la generalización y aplicación a todos los ámbitos de la realidad. Implica aceptar otros puntos de vista. Ir más allá del aquí y el ahora, y crear un nuevo sistema de necesidades que movilicen acciones posteriores.
2.5. Autoestima
2.5.1. El sentimiento de capacidad o, lo que es lo mismo, despertar en los alumnos el sentimiento de que son capaces.
2.6. Influencia educativa
2.6.1. Los procesos de construcción de conocimiento.
3. Tipos de mediación
3.1. Mediación Pedagógica
3.1.1. Es el conjunto de acciones, recursos y materiales didácticos que intervienen en el proceso educativo para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Permite que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje al interactuar entre la información y otros estudiantes, con la organización y con los medios técnicos.
3.2. Mediación Tecnológica
3.2.1. Hablar de la mediación a través de artefactos tecnológicos implica reconocer un proceso dialógico en el que la realidad se externaliza e internaliza con el fin de ser aprehendida (construcción de conocimiento), para el cual las herramientas tecnológicas se convierten en un medio facilitador para el ejercicio cognitivo. El efecto mediacional de las tecnologías en el aprendizaje puede ser considerado desde dos perspectivas: lo que se aprende con la tecnología y lo que se aprende de la tecnología.
3.3. Mediación Semiótica
3.3.1. Enmarca la construcción y uso de signos en el desarrollo de los diferentes procesos mentales que utiliza el sujeto, mediación que se hace posible en la interacción entre los sujetos.
4. Conceptos importantes que permiten entender la mediación
4.1. Caracteristicas del profesor
4.1.1. La habilidad del profesor al emplear las habilidades de enseñanza, facilitadoras durante el proceso de aprendizaje de pequeños grupos, es el determinante más importante en la calidad y éxito de cualquier método educativo.
4.2. Contextos de mediación
4.2.1. En un contexto de aprendizaje se desarrollan acciones compartidas mediante las cuales alumnos y maestros intercambian significados. El contexto, en un sentido general, se refiere al lugar donde se dan las interacciones de aprendizaje.
4.3. Interacción mediática e intermediación
4.3.1. La interacción es una acción comunicativa entre dos o más personas sin importar tiempo y lugar en el que se realice. En el ámbito educativo esta puede ser entre profesor/tutor-estudiante, estudiante-material de estudio y entre estudiantes. Dicha interacción permite identificar formas de tratamiento de los contenidos, es decir, la manera en cómo expresarlos para establecer la relación comunicativa, lo cual se manifiesta en las mediaciones pedagógicas.
4.4. Intersubjetividad y mediación
4.4.1. La intersubjetividad se da cuando existe un núcleo de significaciones compartidas. Con esta condición es posible iniciar un proceso dialógico y de negociación de significados en la búsqueda de coincidencias.
4.5. Conciencia de la mediación
4.5.1. Planteamiento de los objetivos, organización y evaluación de la actividad en los espacios de interacción donde tiene lugar el desarrollo y la transformación de las personas, los instrumentos mediadores y los contextos de mediación.