1. Las necesidades
1.1. Es importante la autoestima y la capacidad de aceptar el rechazo pues provoca mantener el esfuerzo
1.2. Es consiente que las creencias sobre la inteligencia pueden influir en el proceso de aprendizaje
1.3. Realiza atribuciones adecuadas de sus éxitos o fracasos.
1.4. Es fundamental, alcanzar la transferencia de las habilidades
2. Los estudiantes
2.1. Construye su forma de entender el aprendizaje
2.1.1. Favorecen su función de apoyo al razonamiento y en este caso al aprendizaje
2.2. Hablan de lo que es aprender y discutir hace que piensen
2.2.1. Al verbalizar el pensamiento ordenan las ideas porque toman conciencia de ellas
2.3. Les ayuda a avanzar de forma reflexiva
2.3.1. El aprendizaje es más significativo cuanto más ricas relacionan los distintos conocimientos.
2.3.1.1. Permitir profundizar el aprendizaje
2.4. Centrar su atención en establecer objetivos
2.5. Ponen de manifiesto la gran capacidad del lenguaje para hacer explicitas ideas y conocimientos
2.5.1. Se ve potenciado cuando se utiliza la escritura
2.5.2. Escribir implica desde esta perspectiva, importantes capacidades mentalistas
2.5.3. Ayudar a interpretar la información de acuerdo con la intención de quien lo ha escrito
2.5.4. El uso de texto escrito requiere de más tiempo más pausado que el lenguaje oral.
2.5.4.1. Asegura, mayor planificación
2.5.4.2. Brinda la posibilidad derevisar lo escrito durante el proceso y al finalizarlo
2.5.4.3. La serenidad que propicia la escritura es para la regulación emocional
2.6. Se comprometan a construir su conocimiento
2.6.1. Permite conocerse como aprendiz, aceptarse y aprender a mejorar
2.6.2. A partir de sus aprendizajes
2.7. Son capaces de identificar cuándo aprende y cuándo no sobre todo qué de lo que hace es lo que le ayuda a aprender
3. Las tareas
3.1. El trabajo colaborativo constituye asimismo uno de sus pilares
3.1.1. Ayuda a tomar conciencia de los propios procesos cognitivos y emocionales al trabajar con los otros
3.1.2. Se debe llegar a una solución compartida, y explicar por qué ésa es la solución correcta
3.1.3. No puede darse si no se da la comunicción entre ambos
3.1.4. Conduce a explicarn frente a nosotros mismos y los demás
3.1.4.1. A controlar y a inhibir nuestras respuestas
3.1.4.2. A ser flexibles para adaptarnos a la situación y al grupo
3.2. Se evalua de acuerdo a los principios de la evaluación formadora
3.2.1. Para regular la enseñanza lo que permite al alumno autorregular su aprendizaje.
3.2.2. La autoevaluación y la coevaluación son procedimientos útiles para la evalución formadora.
3.2.2.1. Necesita ser constante para formar parte del repertorio de capacidades del alumno
3.3. Se centra en resúmenes, mapas conceptuales, síntesis, comentarios de texto, reflexiones sobre el aprendizaje, en síntesis, tareas de lectura y escritura reflexiva
4. Las habilidades
4.1. Para ayuda entender algo que antes no se comprendía.
4.2. Ayuda a resolver un problema y a sentirse capaz de último momento
4.3. Plantearse los objetivos de la tarea
4.4. Identifica las oportunidades disponibles
4.4.1. En ella son cruciales la motivación y la confianza.
4.4.2. Consigue que los estudiantes experimenten a lo largo de su escolaridad
4.4.3. Utiliza las experiencias vitales anteriores